Введение.

1. Основные этапы развития логики.

Заключение.

Список используемой литературы.

Изобретены различные методы познания, расширяющие возможности разума челове-ка: моделирование и математические методы, в том числе ме¬тоды теории вероятностей, фи-зический и биологический эксперименты, методы генной инженерии и обработка информа-ции на ЭВМ и др.

Чтобы эффективно пользоваться всеми этими методами и изобретения¬ми, мышление человека должно быть безупречным, логически правиль¬ным. Законы развития есть у приро-ды, общества и, конечно же, у самого мышления. Человек с древних времен стремился по-знать законы правиль¬ного мышления, т.е. логические законы. Наука логика помогает позна-нию этих законов.

Логика как наука зародилась в связи с риторикой (учением о красноре¬чии) в Древней Греции и Древней Индии. Там были очень популярны со¬стязания ораторов при большом стечении зрителей. Известный русский востоковед академик В.Васильев так рассказывает о ходе подобного состя¬зания в Древней Индии: «Если явится кто-нибудь и станет проповедо-вать совершенно неизвестные дотоле идеи, их не будут чуждаться и преследо¬вать без всяко-го суда; напротив, охотно будут признавать их, если пропо¬ведник этих идей удовлетворит всем возражениям и опровергнет старые те¬ории. Воздвигали арену состязания, выбирали су-дей, и при споре присут¬ствовали цари, вельможи и народ; определяли заранее, независимо от цар¬ской награды, каким должен был быть результат спора. Если спорили толь¬ко два лица, то иногда побежденный должен был лишать себя жизни — бросаться в реку или со скалы, или сделаться рабом победителя, перейти в его веру. Если то было лицо, пользовавшееся уваже-нием, например, до¬стигшее звания вроде государева учителя и, следовательно, обладавшее ог¬ромным состоянием, то имущество его отдавалось часто бедняку в лохмо¬тьях, который сумел его оспорить... Но всего чаще... спор не ограничивал¬ся личностями, в нем принимали участие целые монастыри, которые вследствие неудачи могли исчезнуть вдруг после про-должительного суще¬ствования. Как видно, право красноречия и логических доказательств бы¬ло до такой степени неоспоримо в Индии, что никто не смел уклониться от вызова на спор» .

Существует мнение, что человек может правильно мыслить и не зная точных правил и законов логики, пользуясь ими лишь на интуитивном уровне. Ведь встречаются музыканты, которые играют на каком-либо му¬зыкальном инструменте, не зная музыкальной (в частно-сти, нотной) грамоты. Но такие музыканты ограничены в своем творчестве: они не могут ни исполнить произведение, записанное с помощью нот, ни записать сочи¬ненную ими мелодию. Человек, овладевший логикой, мыслит более четко, его аргументация убедительнее, чем у того, кто логики не знает. Он гораздо реже совершает ошибки, заблуждается. А ведь заблуж-дение, приведшее, например, к простой ошибке в расчетах при проектировании космическо¬го корабля, повлечет затем и аварию. Дорого обходятся людям их заблуж¬дения!

Логическое мышление не является врожденным, поэтому его можно и нужно разви-вать различными способами (методами). Систематическое изучение науки логики — один из наиболее эффективных способов развития логического абстрактного мышления.

Специфическим приемом развития мышления является решение логи¬ческих задач.

1. Демидов И.В. Логика: Учебное пособие для юридических вузов/ под ред. проф. Б.И. Каверина. 2-е изд. – М.: Юриспруденция, 2000. – 272 с.

2. Брюшинкин В.Н. Логика: Учебник. – М.: Гардарики, 2001г. – 334 с.

3. Ивин А.А. Логика: Учебник. – М.: Гардарика, 2002. -352 с.

4. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических институтов. – М.: Юристъ, 1995. – 256 с.

5. Гетманова А.Д. Логика: Учебник. – М.: омега-Л, 2006 . – С.416.

6. Войшвилло Е.К., Дегтярев М.г. Логика: Учебник. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 528 с.

Примечаний нет.