 |
Целостный педагогический процесс дошкольного учреждения ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Цель и задачи воспитания ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Цель педагогической деятельности ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Ценности как основа воспитания 2005-15 ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Ценности как основа воспитания ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Ценности как основа воспитания 354 ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Цикл уроков английского языка с использованием видеоматериала Аltered Statesmen "Winston Churchill" ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Читательская конференция по книге о языке (А.В. Суперанская, «Как вас зовут? Где вы живете?») ( Контрольная работа, 40 стр. ) |
|
Что такое педагогика? Какие этапы развития имела педагогика? ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Шесть лет - возраст формирования готовности к школе. е34224 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Школа - 2000 ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Школа В.А. Сухомлинского ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Школа как воспитательная система ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Школа полного дня ( Курсовая работа, 22 стр. ) |
|
Школа развития и школа функционирования как педагогические системы ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
Школа Сухомлинского В.А. ( Реферат, 18 стр. ) |
|
ШКОЛА № 59 КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
Школы Выготского, Лурия, Леонтьева ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Школьная система физического воспитания (современные тенденции) ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Школьный учебник в эпоху интернета. конфликт или содружество_3802. ( Курсовая работа, 45 стр. ) |
|
Шляхи оптимального забезпечення готовності дитини до навчання в школі (Украина) ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
|
Эволюция принципов обучения ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Эвристические методы обучения ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Эвристический метод преподавания математики ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Экологические игры: классификация, методика обучения и руководство ими ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 22 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Методология науки: роль и значение 4
2. Уровни методологических знаний 8
3. Функции методологических знаний 17
Заключение 21
Список литературы 22
|
|
Введение
|
|
Методологические проблемы психологии и педагогики всегда относились к наиболее актуальным, острым вопросам развития психолого-педагогической мысли. Изучение психологических и педагогических явлений с позиций диалектики, т. е. науки о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления, позволяет выявить их качественное своеобразие, связи с другими социальными явлениями и процессами. В соответствии с принципами этой теории обучение, воспитание и развитие будущих специалистов исследуются в тесной связи с конкретными условиями общественной жизни и профессиональной деятельности. Все психолого-педагогические явления изучаются в их постоянном изменении и развитии, выявлении противоречий и путей их разрешения.
Из философии знаем, что методология - это наука о наиболее общих принципах познания и преобразования объективной действительности, путях и способах этого процесса.
В настоящее время роль методологии в определении перспектив развития педагогической науки существенно возросла.
Цель данной работы - рассмотреть функции и уровни методологических знаний.
Задачи:
определить роль и значение методологических знаний;
выявить уровни методологических знаний;
рассмотреть функции методологии.
|
|
Список литературы
|
|
1. Асмолова А.Г. XXI век: психология в век психологии. - М., 2004
2. Белова О.В. Общая психодиагностика. - Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996
3. Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1988
4. Вопросы исследований. / Сост. Кабаева О.О. - М.: ВЛАДОС, 2003
5. Давыдов В.П. Основы методологии, методики и технологии педагогического исследования: Научно-методическое пособие. - М.: Академия ФСБ, 1997
6. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие. - М.: Академия, 2001
7. Колесников Ю.С. Прикладная работа по исследованиям. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003
8. Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999
9. Лавриненко В.Н. Методология психолого-педагогических исследований. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004
10. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х томах. - М.: Большая российская энциклопедия, 1999. - Т.2
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх