![](pic/pageID.gif) |
Значимость педагогической деятельности ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Значимость педагогической деятельности 2 ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Значимость педагогической деятельности 2002-36 ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Значимость проблемного обучения для развития мышления ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Значимость проблемного обучения для развития мышления 2009-29 ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Значимые качества преподавателя в представлении студентов ( Реферат, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Значимые характеристики преподавателя в восприятии студента ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игра в процессе развития личности 14 ( Курсовая работа, 45 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ИГРА И РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ ПОВЕДЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19 - 20 веков 11 ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игра как средство коррекции тревожности дошкольника (Украина) ( Курсовая работа, 58 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игра как форма активности детей раннего возраста ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игра как форма развивающего обучения ( Курсовая работа, 52 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игра, как средство физического воспитания дошкольников ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И ЕЕ РОЛЬ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ н5454 ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игровая деятельность детей, 5 - 6 лет с нарушениями восприятия и интеллекта (таблица и рекомендации) ( Доклад, 5 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игровая деятельность как основной вид внеклассной работы с детьми с нарушением зрения кй23111 ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игровая деятельность как средство полоролевого воспитания в дошкольном возрасте 35 ( Курсовая работа, 49 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игровой танец в воспитании ребенка е5323 ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игровые приемы как средство активизации лексических навыков на уроках английского языка на начальном этапе обучения языку ( Дипломная работа, 77 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игровые приемы как средство активизации лексических навыков на уроках английского языка на начальном этапе обучения языку. ( Дипломная работа, 77 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игровые программы по народным играм (на примере детской студии "ТЕРЕМОК") Русско-народные игры: сущность, функции, назначение, разновидности ( Курсовая работа, 52 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игровые программы по народным играм (на примере детской студии "ТЕРЕМОК") ( Курсовая работа, 52 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игровые программы по народным играм (на примере детской студии "ТЕРЕМОК") ( Курсовая работа, 52 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Игровые средства, применяемые на занятиях детей младшего школьного возраста36 ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 17 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
I. Актуальность темы.
II. Основы технологии игровых форм обучения.
1. Общие положения понятия игры.
2. Классификация игр.
3. Познавательная функция игры.
4. Концептуальные положения игры.
5. Цели и задачи игры.
6. Особенности отбора содержания учебного материала.
7. Средства обучения.
8. Способы мотивации.
9. Способы организации учебно-познавательной дея-тельности учащегося.
10. Способы управления учебно-познавательной дея-тельностью школьников.
11. Организационные формы.
III. Системы измерения результатов обучения, воспитания и развития.
IV. Условия воспроизводства разработанной автором педа-гогической технологии.
|
Введение
|
Поиск новых форм и приемов изучения истории в наше время - явление не только закономерное, но и необходимое. И это понятно: в свободной школе, к которой мы идем, каждый не только сможет, но и должен работать так, чтобы использовать все возможности собственной личности. В условиях гуманизации образования существующая теория и технология массового обучения должна быть направлена на Формирование сильной личности, способной жить и работать в непрерывно меняющемся мире, способной смело разрабатывать собственную стратегию поведения, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность, т.е. личности саморазвивающейся и самореализующейся.
В школе особое место занимают такие формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда. Эти задачи можно успешно решать через технологию игровых форм обучения. В.П. Беспалько в книге "Слагаемые педагогической технологии" дает определение педагогической технологии, как систематичное воплощение на практике заранее спроецированного учебно-воспитательного процесса. Игра имеет большое значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого деятельность, работа, служба. Игра только внешне кажется беззаботной и легкой. А на самом деле она властно требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности.
Игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели - творческо-поисковой деятельности. Творческо-поисковая деятельность оказывается более эффективной, если ей предшествует воспроизводящая и преобразующая деятельность, в ходе которой учащиеся усваивают приемы учения.
Есть великая формула "дедушки космонавтики" К.Э. Циолковского, приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума: "Сначала я открывал истины, известные многим; и, наконец, стал открывать истины, никому еще не известные". Видимо, это и есть путь становления творческой стороны интеллекта, исследовательского таланта. И одним из эффективных средств этого является игра. В.П. Беспалько отмечает, что большую роль в технологии играет общественно-государственный заказ. Воспользуемся схемой В.П. Беспалько.
|
Список литературы
|
1. Беспалько В.П. "Слагаемые педагогической технологии". М.Педагогика,1989г.
2. Маркова А.П. и др. "Формирование мотивации учения" М.Просвещение, 1990г.
3. Оконь В. "Введение в общую дидактику" Пер. С.Кольского. - М.Высшая школа, 1990г.
4. Пидкасистый П.И. "Технология игры в обучении" - М.Просвещение, 1992г.
5. Выготский Л.С. "Воображение и творчество в детском возрасте" - М.Просвещение, 1991г.
6. Эльконин Д.Б. "Символика и ее функции в игре детей // Дошкольное воспитание" 1966г. №3
7. Завгородняя О.Д. "Нестандартность: ее пути, обретения и ловушки" М. - 1987г.
8. В.П. Дроздовский, В.И.Спадарщ., Н.И.Данильченко "Преодолеть пропасть", М - Просвещение, 1989г.
9. Каплан С.Д. "Я делаю уроки". Минск, 1998г.
10. Бабанский "Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса" 1982г.
11. Давыдов В. "Проблемы развивающегося обучения", 1986г.
12. Лукин А.И. "Аудитория. Музей. Театр". Новосибирск, 1992г.
13. Обзор статей по теме в журнале "Преподавание истории в школе" с 1991-1992г.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|