Введение

1. Понятие "способности". Структура и виды способностей

2. Природа человеческих способностей

3. Общее представление об одаренности

Заключение

Список литературы

Проблема изучения способностей и одаренности является актуальном на современном этапе развития. Это связано с тем, что с 30- х годов изучение одаренности и способностей было прервано, а само понятие как бы вычеркнуто из отечественной психологии и педагогики. В то время господствовала ориентация на "среднего ребенка" в системе обучения и воспитания. Основным социальным запросом являлась разработка таких форм и методов обучения, воспитания, которые при признававшихся равных возможностях детей формировали бы "гармонично развитую личность". Сложилась искусственная ситуация: с одной стороны, проблема одаренных детей в отечественной науке как бы существовала, а с другой стороны - это была реальная проблема неординарных детей. [1; 13]

В настоящее время способности и одаренность человека изучают различные науки - философия, социология, медицина и др. Но ни одна из них не рассматривает так глубоко и разносторонне проблему способностей, как психология. Кроме того, следует отметить, что для педагогики более, чем для другой науки, важно изучение способностей каждой личности. Именно через способности личность становится субъектом деятельности в обществе, через развитие способностей человек достигает своей вершины в профессиональном и личностном смысле (греч. акме - вершина; отсюда произошло название новой научной дисциплины - акмеологии, изучающей закономерности такого восхождения и его характеристики).

Серьезный вклад в изучение проблемы способностей внесли отечественные ученые С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, Н.С. Лейтес, А.В. Запорожез, Л.А. Венгер и др. Этими вопросами сейчас заняты В.Н. Дружинин и В.Д. Шадриков. [10; 52]

Цель работы - изучить теоретические аспекты проблемы способностей и одаренности.

Задачи данной работы следующие:

1. Определить понятие "способности" и изучить структуру и виды способностей.

2. Проанализировать природу человеческих способностей.

3. Изучить общее представление об одаренности.

В контрольной работе мы постарались наиболее четко и конкретно выразить все основные разделы, указанные в содержании и наиболее полно раскрыть данную проблему.

При подготовке работы применялись теоретические методы исследования, а именно: анализ проблемы и предмета исследования; методы анализа и обобщения полученных данных. В работе использовалась различная отечественная и зарубежная научная литература по вопросам способностей и одаренности.

1. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей. - 2-е изд. - М.: Московский психолого - социальный институт: Флинта, 2001. - 144 с.

2. Выготский Л.С. Психология. - М. "Эксмо", 2003, 134с.

3. Захарова А.В., Боцманова М.Э. Как формировать самооценку школьника // Начальная школа. - 1992. - № 3, 58-65 с.

4. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия.- М. : Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997, 448 с.

5. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2001. - 592 с.

6. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. - 688 с.

7. Одаренные дети / Под ред. Г.В. Бурменской, В.М.Слуцкого.- М.:Прогресс, 1991 380 с.

8. Пасечник Л.Одаренность: эволюция понятия и диагностика // Дошкольное воспитание. - 2010г., № 4, с.61

9. Попова Л.В. Одаренные девочки и мальчики // Начальная школа:"плюс - минус". - 2000. - № 3, 58-65 с.

10. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с.

11. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2002. - 432 с.

12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Сост., авторы комментариев и послесловия А.В.Брушлинский, К.А.Абульханова-Славская.: СПб: Издательство "Питер", 2000. - 260 с.

13. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия "Учебники, учебные пособия". Ростов-на-Дону: "Феникс", 2000. -672 с.

14. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студентов Х91 пед. ин-тов/Сост. В. В. Мироненко; Под ред. А. В. Петровского.- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1987.- 447 с.

Примечаний нет.