книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ ГРАНИЦ: СВЕРСТНИКИ И РОДИТЕЛИ1 ( Курсовая работа, 43 стр. )
Эмпирическое исследование учебной мотивации студентов ( Курсовая работа, 48 стр. )
Эмпирическое исследование взаимосвязи механизмов психологической защиты и индивидуально-психологических особенностей военнослужащих ( Дипломная работа, 125 стр. )
Эмпирическое исследование уровня коммуникативной компетентности студентов7 ( Дипломная работа, 63 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ ОСОБЕННОСТЯМИ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ЛИЧНОСТНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ3 ( Дипломная работа, 82 стр. )
Эмпирическое исследование толерантности у студентов-психологов.36 2009-51 ( Курсовая работа, 51 стр. )
Эмпирическое исследование профессионального самосознания современной молодежи ( Дипломная работа, 100 стр. )
Эмпирическое исследование влияния темперамента на уровень притязаний у мужчин и женщин1 ( Курсовая работа, 50 стр. )
Эмпирическое исследование межличностных отношения и поведения детей младшего школьного возраста* ( Курсовая работа, 51 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНО-СТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И САМОВОСПРИЯТИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬ-НОМ ВОЗРАСТЕ ( Дипломная работа, 128 стр. )
Эмпирическое исследование этических проблем в психологической практике менеджера по персоналу ( Дипломная работа, 56 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ ЖЕНЩИН И МУЖЧИН – РУКОВОДИТЕЛЕЙ ( Курсовая работа, 58 стр. )
Эмпирическое исследование взаимосвязи типов памяти и усвоения учебного материала у подростков 14-16 лет ( Курсовая работа, 52 стр. )
Эмпирическое исследование межличностных супружеских отношений 2003-96 ( Дипломная работа, 96 стр. )
Эмпирическое исследование межличностных конфликтов в общении подростков12 ( Курсовая работа, 57 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ НА МОТИВАЦИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ ( Дипломная работа, 142 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В РАЗНОВОЗРАСТНЫХ ПОДРОСТКОВЫХ ГРУППАХ ( Дипломная работа, 77 стр. )
Эмпирическое исследование чувства одиночества, жизнестойкости и смысложизненных ориентаций подростков (15-16 лет) ( Дипломная работа, 59 стр. )
Эмпирическое исследование взаимосвязи межличностных от-ношений супругов и их удовлетворенности браком ( Дипломная работа, 137 стр. )
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ ( Дипломная работа, 114 стр. )
Эмпирическое исследование особенностей психологических изменений людей, перенесших внезапную утрату ( Дипломная работа, 142 стр. )
Эмпирическое исследование психолого-педагогических особенностей игры у детей раннего возраста 31 ( Дипломная работа, 73 стр. )
Эмпирическое исследование особенности социально-психологической адаптации подростков в условиях становления ученической группы ( Курсовая работа, 48 стр. )
Эмпирическое исследование особенностей восприятия подростков родителями 2009-56 ( Дипломная работа, 56 стр. )
Эмпирическое исследование стратегий преодоления стресса у медработников ( Дипломная работа, 81 стр. )

1. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ФЕНОМЕНЫ В ГРУППЕ 4

1.1 ПОНЯТИЕ ОБЩЕНИЯ. ФОРМЫ КОНТАКТА И ВЛИЯНИЯ 5

1.2 ГРУППЫ И КОЛЛЕКТИВЫ. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ГРУППЕ 7

1.3 ЛИДЕР И СТИЛИ РУКОВОДСТВА 8

1.4 ПОНЯТИЕ КОНФЛИКТА. ТИПЫ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ 10

2. ПАМЯТЬ 13

2.1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПАМЯТИ 13

2.2 ВИДЫ ПАМЯТИ 13

2.3 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗНАНИЙ О ПАМЯТИ В ЮРИДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 15

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 18

Термин "Социальная психология" так обозначен Выгодским Л. С.: "Психология, исследующая социальную обусловленность психики отдельного человека", "Коллективная" психология в его понятии, совпадает с традиционным "Все в нас социально, но это не означает, что все свойства психики отдельного человека присуще всем другим членам данной группы". Только некоторая часть личной психологии может считаться принадлежностью данного человека, и вот эту часть личной психологии в условиях ее коллективного проявления и изучает коллективная психология (психология войны и т. п.)

В результате развития своих членов развивается и сам коллектив: чем ярче и богаче индивидуальность, выше уровень развития каждого члена коллектива, тем более дееспособным, человечным в общественном своем качестве является и коллектив в целом. Суть социального коллективизма не сводится к совместной деятельности для достижения общей цели. И даже не сводится к умению жить сообща, вместе решая все вопросы. Состояние и зрелость социальной коллективности определяется тем, насколько социальное, общественное прониклось личным, индивидуальным интересом.

Любое взаимодействие людей, даже при минимальном их количестве, начинается с распределения функций. Без этого не возможно существование группы как единого целого. Группа может быть понята через личность, так как человеческая личность является главным материалом для ее создания. А. В. Петровский считает при классификации групп определять степень их развития, учитывая характер межличностных отношений, формирующихся в зависимости от ценностно-ориентационного единства группы (оптимальное совпадение целей, связывающих личность, группу, общество).

1. Андреева Г. М. Социальная психология. М. 1979.

2. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М. 1984.

3. Бодалев А.А. Личность и общение. - М., 1983

4. Немов. Психология. - М. 1995.

5. Общая психология. Под ред. А.В. Петровского, М., 1986.

6. Петровский А.В. Личность, деятельность, коллектив. - М.: 1987.

7. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.

8. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. М.: Новый Юрист, 1998.

9.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»