![](pic/pageID.gif) |
Юмор в структуре психологической защиты личности 2010-34 ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Юнг и его психологические типы ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Юношеский максимализм как причина суицидального поведения345 ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Юридическая психология в системе научного знания ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Юридическая психология ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Юридическая психология. Вариант 7 ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Юридическая психология как наука. Ощущение и восприятие, их роль в юридической деятельности ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Я - КОНЦЕПЦИЯ КАК ФАКТОР ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В РАННЕЙ ЮНОСТИ78 ( Дипломная работа, 109 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Я-концепция личности подростка ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Я-концепция. Социальные и культурные аспекты ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Явления и понятия сдвигов (смещений) внимания. Опыты и данные Биллингса и Пиллсбури ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Явления Импринтинга во всех его проявлениях ( Реферат, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ЯЗЫК ЖЕСТОВ 9 ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Язык жестов в деловом общении ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Язык жестов как объект визуальной психодиагностики в работе психолога консультанта ( Дипломная работа, 66 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Язык и речь в профессиональной деятельности юриста ( Реферат, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Язык и речь в профессиональной деятельности юриста-реферат ( Реферат, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Язык и сознание человека ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ЯЗЫК И СТИЛЬ ЮРИДИЧЕСКОЙ РЕЧИ ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Язык мимики и жестов ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Язык телодвижений ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Языковая личность ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Языковое опосредствование с точки зрения Дж. Брунера н453335 ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
…В генетике принята формула Пирсона, интерес которого сформировался под влиянием эволюционной теории Дарвина ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 18 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Терапия в жанре волшебства. Психологические предпосылки сказкотерапии. 5
2. Сказкотерапия как средство развития самосознания 6
3. Сказкотерапия как способ передачи знаний о жизни 7
4. Пути использования сказкотерапии 8
5. Сказкотерапия как воспитательная система органичная внутренней природе человека 9
6. Основные типы сказок и жанры сказкотерапии 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18
|
Введение
|
Сказкотерапия - это форма познания и лечения души, как и любая другая психотерапия. Сказкотерапия исследует сказки как форму существования и проявления психических процессов и создает сказки, благотворно влияющие на психику. Сказкотерапия концентрирует свое внимание на сюжетности психических процессов, то есть на происходящих с душою историях. Эти истории архетипичны, то есть универсальны для людей любых культур и времен. Сказкотерапия исходит из того, что бессознательное развивается и проявляет себя по определенным схемам, количество возможных вариантов которых довольно ограничено и познаваемо. Эти схемы очень удобно изучать в форме сказок. В этом смысле сказкотерапия является формой глубинной психотерапии, хотя по своей доступности и универсальности она вполне применима для задач "поверхностных" и "текущих".
Работа со сказкой дает специалисту хорошее понимание "базы данных" архетипических сюжетов, переводимое языком сказки в доступную для объяснения и работы форму. Практика такой работы создает легкость перехода с погруженности в сюжет (ролевого, социального поведения) на аналитическую позицию ("сказочника") и обратно. Сказкотерапевт обучается легко владеть двумя языками - "метафорическим" (языком сказки) и "психологическим" (языком анализа), используя их взаимозаменяемо (как хороший переводчик).
Сказкотерапия безусловно является очень ценным методом психологической работы с детьми, предоставляя очень естественную и традиционную форму общения ребенка и взрослого - через сказку. При работе с ребенком психолог, как правило, не использует "психологического" языка анализа внешне, но постоянно сохраняет способность "выхода" в аналитическое пространство для понимания того, что нужно ребенку и как именно ему это можно дать. То есть сказка представляет собой двоякий инструмент - вначале диагностического характера, а потом как способ воздействия на ситуацию. При этом она очень легка в обращении, растворяет и обходит многие формы психологических защит, приятна и многомерна по форме подачи (рассказ, игра, театр и тому подобное)
Сказкотерапия не менее применима для психотерапевтической работы со взрослыми. Она пробуждает творческий потенциал человека; делает доступными ресурсные состояния (связанные с детством, волшебством и архетипом "счастливого конца"); учит человека видеть свою жизнь со стороны, представляя свое поведение как определенную роль в определенном сюжете. Она обладает мощным ресурсным потенциалом в плане осознавания самого процесса психотерапии, его глубинной мотивации и сюжетики (отвечая на вопрос, что за герой какой сказки сам психотерапевт (старичок-лесовичок, Иван-дурак, баба яга ) и обращающийся к нему человек (спящая красавица, Иван-дурак, мачеха и так далее)
Одним из главных благотворных последствий в работе сказкотерапии является осознавание, дающее возможность глубокого принятия своих душевных процессов, с одной стороны, и контроля над ними, с другой. Выход в пространство игры и мифа очень хорошо стимулирует творческий потенциал человека, переводя многие проблемные моменты жизни и судьбы в персонажи лично творимого карнавала. Прекрасным и нередко достижимым результатом работы в сказкотерапии является нахождение своего места в мироздании; осознав это, человек достигает целостности своих целей, чувств и личностных черт.
Цель данной работы - охарактеризовать метод сказкотерапии, как одну из форм социологической работы с детьми с психологическими проблемами.
|
Список литературы
|
1. Аксёнова Л.И. Социальная педагогика социального образования.-
2. М., 2001
3. Андреева Г. М. Социальная психология М., Аспект Пресс, 1996
4. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика. Курс лекций. - М.: Академия, 1999.
5. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. - М., 2007.
6. Зинкевич Евстигнеева Т.Д., Д. Кудзилов. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. - СПб.: Речь, 2003.
7. Зинкевич Евстигнеева Т.Д., Д. Кудзилов. Проективная диагностика в сказкотерапии. - СПб.: Речь, 2003.
8. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб., Златоуст, 1998.
9. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста. - СПб.: Речь, 2001.
10. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. - М., 1996.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|