Введение 3

1. Особенности развития мышления у детей в норме 4

2. Мышление умственно отсталых младших школьников 8

3. Мышление детей с задержкой психического развития 11

Заключение 15

Список использованной литературы 16

Специальная психология, исходя из учета общих закономерностей психического развития детей как с нарушениями, так и нормально развивающихся, считает актуальной задачу изучения специфики формирования и развития мыслительной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития.

Особенности мышления детей с нарушениями интеллекта исследовали отечественные олигофренопсихологи и олигофренопедагоги Л.С.Выготский, П.П.Блонский, Л.В.Занков, А.И.Липкина, В.Я.Василевская, Б.И.Пинский, Ж.И.Шиф, И.М.Соловьев, В.Г.Петрова, И.М.Бгажнокова, В.Н.Синев, Т.В.Розанова, Н.М.Стадненко, М.Н.Перова, Е.А.Стребелева, Ю.Т.Матасов, и др. Эта проблема продолжает привлекать к себе исследовательский интерес как сложная многоуровневая деятельность, реализуемая в единстве нескольких взаимосвязанных компонентов: мотивационного, индивидуально-психологического, операционного и других.

В процессе онтогенетического развития интеллекта выделяется две стороны: овладение новыми действиями, обогащение содержания интеллекта ребенка и смена стадий интеллекта, смена самого способа мышления (А.Валлон, А.В.Запорожец, Ж.Пиаже, Д.Б.Эльконин). Это означает, что для полной оценки уровня умственного развития ребенка и определения путей коррекционной работы с ним необходимо исследовать не только содержательную сторону развития интеллекта, но и стадию умственного развития ребенка (наглядно-действенную, наглядно-образную, словесно-логическую).

Цель работы - раскрыть особенности развития мышления у младших школьников с нарушениями интеллекта.

1. Бабкина Н.В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в общеобразовательной школе // Дефектология. - 2006. - №4. - С. 38-45.

2. Бгажнокова И.М. Школа для детей с нарушениями интеллекта: тенденции, перспективы развития // Дефектология. - 2004. - №3. - С.51-54.

3. Вильшанская А.Д. Организация и содержание специальной педагогической помощи младшим школьникам с задержкой психического развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2004. - №1. - С. 18-22.

4. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Просвещение, Владос, 1995. - 5-18.

5. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология / Под ред. М.Р.Гинзбурга - М.: Институт практической психологии, 1998 - 352 с.

6. Коробейников И.А. Диагностика нарушений психического развития у детей в контексте проблем интеграции междисциплинарного знания // Дефектология. - 2004. - №1. - С. 54-60.

7. Лапшин В.А. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1991. - 143 с.

8. Матюхина М.В. Психология младшего школьника. - М.: Просвещение, 1970. - 254 с.

9. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) / Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Академия, 2000. - 272 с.

10. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? - М.: Флинта, 1998. - 104 с.

11. Ульенкова У.В. Изучение самостоятельности мышления младших школьников с задержкой психического развития // Дефектология. - 2005. - №2. - С. 19-26.

Примечаний нет.