![](pic/pageID.gif) |
Аффекты и стресс ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Базовые теории и методы психотерапии(психодрамма). ( Реферат, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Бар'єри спілкування (Украина) ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Барьеры взаимодействия 4 ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Барьеры как факторы, мешающие общению 66777 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Барьеры коммуникации ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Бессмысленные "сновидения". Сновидения и современность ( Реферат, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
БЕССМЫСЛЕННЫЕ СНОВИДЕНИЯ. СНОВИДЕНИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ ( Курсовая работа, 48 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Бессознательное во фрейдизме и неофрейдизме ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Бессознательные процессы как основные факторы невербального поведения человека ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Бессознательные процессы как основные факторы невербального поведения человека 2006-29 ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Библиография 556575 ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
БИБЛИОТЕРАПИЯ КАК МЕТОД СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 67575 ( Дипломная работа, 78 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Бизнес, рынок 674444 ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Билеты по психологии ( Контрольная работа, 31 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Биография Сергея Леонидовича Рубинштейна12 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Биография В.М. Аллахвердова ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Биография Сергея Леонидовича Рубинштейна ( Реферат, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Биография, основные труды и вклад в психологию С.Л. Рубинштейна. ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Биологическая и социальная деятельность личности ( Контрольная работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Биологическая и социальная деятельность личности ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Биологические основы агрессивного поведения человека ( Реферат, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Биологические основы памяти ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Биопсихические основания деструктивной деятельности ке644 ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Биофизическое развитие человека 67г364243 ( Контрольная работа, 24 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 17 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
1. Развитие общения дошкольников со сверстниками 3
2. Игра как средство изучения особенностей детского общения 8
3. Изучение взаимоотношений между детьми в группе детского сада 10
4. Взаимоотношения между детьми в игре 13
5. Список литературы 17
|
Введение
|
Специфика общения дошкольников со сверстниками во многом отличается от общения со взрослыми. Контакты со сверстниками более ярко эмоционально насыщены, сопровождаются резкими интонациями, криками, кривляниями, смехом. В контактах с другими детьми отсутствуют жесткие нормы и правила, которые следует соблюдать, общаясь со взрослым. Разговаривая со старшими, ребенок использует общепринятые высказывания и способы поведения. В общении со сверстниками дети более раскованны, говорят неожиданные слова, передразнивают друг друга, проявляя творчество и фантазию. "Здравствуйте, Елена Анатольевна! Наташка, привет! У меня жвачка есть! Хочешь?" - говорит Алеша (4 года 11 мес.).
На протяжении дошкольного возраста общение детей друг с другом существенно изменяется по всем параметрам: меняются содержание потребности, мотивы и средства общения. Эти изменения могут протекать плавно, постепенно, однако в них наблюдаются качественные сдвиги, как бы переломы. От двух до семи лет отмечается два таких перелома: первый происходит приблизительно в четыре года, второй - около шести лет.
Первый перелом внешне проявляется в резком возрастании значимости других детей в жизни ребенка. Если к моменту своего возникновения и в течение одного - двух лет после этого потребность в общении со сверстником занимает достаточно скромное место (ребенку двух-трех лет гораздо важнее общаться со взрослым и играть с игрушками), то у четырехлетних детей эта потребность выдвигается на первое место. Теперь они начинают явно предпочитать общество других детей взрослому или одиночной игре.
|
Список литературы
|
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя. - М.: Просвещение. - 1987.
2. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителя. - М.: Просвещение. - 1988.
3. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учебное пособие. - М.: Издательский центр "Академия".- 2000.
4. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр "Академия".- 1998.
5. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр "Академия". - 1997.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|