|
Эрик Эриксон: эго - теория личности ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Эрих Фромм. Теория Личности ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Эссе на тему Психологическое консультирование и психотерапия: тождества и различия ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Эссе на тему: "Почему мы лжем?" ( Эссе, 7 стр. ) |
|
Эстетика в торговле ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ е35353 ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Эстетическое воспитание в формировании личности ребенка 2006-37 ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
|
Эстетическое воспитание в формировании личности ребенка ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
|
Этапы возрастного развития человека. Подростковый возраст ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Этапы и кризисы зрелости. Роль кризисов в развитии личности- курсовая. ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Этапы и кризисы зрелости, роль кризисов и развитие личности ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Этапы и кризисы зрелости. Роль кризисов в развитии личности 2009-27 ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
Этапы и кризисы зрелости. Роль кризисов в развитии личности ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Этапы и кризисы зрелости. Роль кризисов в развитии личности- ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Этапы и кризисы зрелости. Роль кризисов в развитии личности ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Этапы проведения эффективного совещания е33 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
ЭТАПЫ ПРОЦЕССА ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ ЮРИСТА 7 ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Этапы развития интеллекта по Ж.Пиаже ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Этапы развития навыков общения младших школьников в процессе внеурочной деятельности ( Дипломная работа, 78 стр. ) |
|
Этапы развития психики ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
|
Этапы социально-психологического эксперимента ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
Этапы становления речи у младенца ( Реферат, 10 стр. ) |
|
Этапы становления теорий научного познания психического в отечественной психологии ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
Этапы теории поэтапного формирования умственных действий ( Реферат, 7 стр. ) |
|
Этика делового общения. Тема 4. Самооценка и ее роль в отображении человека ( Контрольная работа, 25 стр. ) |
|
|
|
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 23 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение……………………………………………………………………….
Глава 1. Психологические основы развития памяти младших школьников……………………………………………………………………
1.1. Существенные особенности понятия память: физиологическая основа, виды и типы…………………………………………………………..
1.2. Особенности развития памяти у учеников начальной школы………..
Глава 2. Возможности развития памяти младших школьников в ходе изучения темы "Табличное умножение и деление"………………………..
2.1. Методика изучения темы "Табличное умножение и деление"……….
2.2. Упражнения, направленные на развитие памяти младших школьников в ходе изучения темы "Табличное умножение и деление"…
Заключение……………………………………………………………………
Список использованной литературы……………………………………….. 3
5
5
8
10
10
16
22
23
|
Введение
|
Одной из актуальных проблем в педагогике является - развитие памяти. Память играет в жизни человека большую роль. Она лежит в основе любого психологического явления, связывает прошлое человека с его настоящим, обеспечивает единство личности.
Память - важнейшая характеристика психической жизни. Поэтому, проблема памяти привлекает внимание психологов. Существует достаточно большое количество теорий, пытающих объяснить процессы памяти. Исследованием памяти в настоящее время заняты представители разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики и других. В каждой их этих наук существуют свои теории памяти: психологические (Г.Эббингауз, К.Левин, П.Жане), биогенетические (И.П.Павлов, И.М.Сеченов), физиологические (Л.С.Выгодский). Мною при изучении этой проблемы были изучены различные теории, труды известных психологов: Ушинского, Сосновского, Леонтьева, Лурия, Петровского, Смирнова.
Начальное образование - это фундамент всего дальнейшего общего и профессионального образования. Его характер, содержание, методы и формы во многом определяют судьбу человека, его будущую жизнь, поскольку в возрасте от 6 до 10 лет имеются наиболее благоприятные условия для целенаправленного формирования личности ребенка, для развития его интеллектуальных способностей. По данным Института возрастной физиологии РАО за 1970-2008 гг., количество детей со школьными проблемами в начальных классах массовой школы колеблется от 20 до 60%. Одной из школьных проблем является таблица умножения. Многие дети даже в 6 классе путаются в таблице умножения, а с делением дела обстоят еще хуже.
Целью курсовой работы выступает теоретический анализ развития памяти младших школьников в ходе изучения темы табличное умножения и деление. Исходя из поставленной цели были сформированы следующие задачи:
- рассмотреть психологические основы развития памяти младших школьников;
- выявить существенные особенности понятия память: физиологическая основа, виды и типы;
- изучить особенности развития памяти у учеников начальной школы;
- проанализировать возможности развития памяти младших школьников в ходе изучения темы "Табличное умножение и деление";
- рассмотреть методик изучения темы "Табличное умножение и деление";
- привести примеры упражнений, направленных на развитие памяти младших школьников в ходе изучения темы "Табличное умножение и деление.
Теоретической базой исследования выступили труды таких педагогов как: И.И. Аргинской, М.А. Бантовой, Н.В. Истоминой, В.АП. Крутецкого, А.П. Нечаева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и др.
Структура работы Курсовая состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
|
Список литературы
|
1. Аргинская И.И. Математика: Методическое пособие к учебнику 1-го класса четырехлетней начальной школы. М.: ЦОР1, 2003.
2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. - М.,2002. С.132-135.
3. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. /Составители. Дубровина И.В, Прихожан А.М., Зацепин В.В. - М., Академия, 2001.
4. Искусство помнить и забывать: Пер. с англ. - составитель Лапп Д. - Питер, 2005.
5. Истомина Н.В. Методика обучения математике в начальных классах. - М.: Академия, 2000. С. 119-125.
6. Крутецкий В.А. Психология. - М.: Просвещение, 2004.
7. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: АСАДЕНА, 2000.
8. Общая психология: Учебное пособие для студентов пед. Институтов /Богословский В.В., Степанов А.А., Виноградова А.Д. и др.; Под ред. В.В. Богословского и др. - 3-е изд., перераб. И доп. - М.: Просвещение, 2001.
9. Память человека и ее воспитание // Нечаев А.П. - М., - Инфра-М, 2003.
10. Память. /Составитель У. Джеймс. - М., Психология, 2002.
11. Память и воображение: закрепление и воспроизведение реакций Л.С. Выготский. - М., Психология, 2000.
12. Парыгин Б.Д. Общая психология. - СПб.: Аврора. 2003.
13. Развитие высших форм запоминания //А.Н. Леонтьев. Избранные психологические произведения. - М., Педагогика, 2000.
14. Рудницкая В . Н . " Математика ". 1-4 кл. Программа. (Представлена в сборнике программ к комплекту учебников " Начальная школа XXI века") // Издательство: Вентана-Граф, 2002.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|