![](pic/pageID.gif) |
Социология в СССР после 1917 г. Идейные основы. Условия и важнейший этапы развития ( Реферат, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология в СССР после 1917 года ( Реферат, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология В.О. Ключевского ( Дипломная работа, 57 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология Вар 2 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология Вар 7 ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология Вар. 8 Типология социальных институтов, их взаимодействие и развитие ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология Вебера, Дюркгейма, Лебона ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология власти - вчера и сегодня ( Реферат, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология власти в западном обществоведении XiX- началеXX веков ( Реферат, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология власти западного обществоведения 19 - начало 20 в ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология Георга Зиммеля ( Реферат, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
СОЦИОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ1 ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология Зиммеля ( Реферат, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология и психология управления как отрасль современного знания 5722 ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология и социальная сфера (4 вопроса) ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология и социальное реформирование ( Реферат, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология и творчество Ф.Тенниса ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология К. Маркса и Ф. Энгельса ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология К. Сен-Симона ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология как наука ( Контрольная работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология как наука 1 ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология как наука. Предмет, функции социологии. Семья как социальный институт. Характеристика отношений в семье. Функции семьи ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология как наука. Ее предмет и структура ( Реферат, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология как наука, ее предмет и структура ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Социология как наука и история социологии ( Реферат, 10 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 17 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение 3
1. Характеристика образования как социального института 4
2. Социальные функции системы образования 8
Заключение 14
Список использованной литературы 17
|
Введение
|
Молодежь вступает в жизнь — трудовую, общественно-политическую — имея, как правило, среднее образование. Однако оно очень серьезно различается по качеству. Значительные различия зависят от социальных факторов: в специализированных школах с углубленным изучением отдельных предметов оно выше, чем в обычных массовых; в городских школах выше, чем в сельских; в дневных выше, чем в вечерних (сменных). Эти различия углубились в связи с переходом страны к рыночным отношениям. Появились элитные школы (лицеи, гимназии). Система получения образования явно становится одним из показателей социальной дифференциации. Желаемое разнообразие в образовании оборачивается социальной селекцией с помощью образования.
Общество переходит от сравнительно демократической системы образования, доступной представителям всех социальных групп, открытой для контроля и воздействия со стороны общества, к селективной, элитарной модели, исходящей из идеи автономности образования как в экономическом, так и в политическом аспекте. Сторонники этой концепции полагают, что образование — такая же сфера предпринимательской деятельности, как производство, коммерция, и поэтому должна функционировать так, чтобы приносить прибыль. Отсюда неизбежность внесения платы за образование учащимися, использование различных систем для определения уровня интеллектуального развития или одаренности. Возможность платить и личная одаренность — таковы струны, из которых плетется сито селекции, со все уменьшающимися ячейками по мере продвижения к вершине образовательной, а затем и социальной пирамиды.
Целью данной работы является проанализировать основные характеристики и функции образования как социального института с тем, чтобы внести ряд коррективов в распространенные в настоящее время представления об образовании как сугубо коммерческом предприятии.
|
Список литературы
|
1. Борисова Л. Г. Социальное качество профессиональной группы (на примере российского учительства 60—90-х гг.). — Новосибирск, 1993.
2. Зиятдинова Ф.Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути решения. — М., 1992.
3. Тощенко Т. Социология. Общий курс. — М.,2003.
4. Фролов С.С. Социология: Учебник. — М., 2005.
5. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г. Социальные проблемы вузовской науки // СОЦИС. 1996. № 6.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|