|
Безработица, занятость женщин и "неформальная экономика" 676578865 ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Библиотерапия как метод социальной работы с детьми младшего школьного возраста из неполных семей 955 ( Контрольная работа, 1 стр. ) |
|
Биография К. Манхейма ( Реферат, 7 стр. ) |
|
Биологическая и социальная деятельность личности ( Контрольная работа, 29 стр. ) |
|
Биологическая наследственность и социальная сущность личности ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Биологическая наследственность ец42422 ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
БИОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА В РАЗНЫЕ ПЕРИОДЫ ЖИЗНИ ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Благотворительная деятельность ( Курсовая работа, 23 стр. ) |
|
Благотворительность ( Курсовая работа, 23 стр. ) |
|
Благотворительность, ее сущность и значение в социальной работе ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Бланки ответов по методике диагностики уровня эмоционального выгорания В. В. Бойко ( Реферат, 21 стр. ) |
|
БОГАТСТВО И БЕДНОСТЬ. ПОНЯТИЯ И СУЩНОСТЬ ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Богатство и бедность-философские и экономические аспекты понимания ( Реферат, 17 стр. ) |
|
БОЖЕСТВЕННЫЙ АВГУСТ 3344786 ( Дипломная работа, 109 стр. ) |
|
БОЖЕСТВЕННЫЙ ТИТ 3344 ( Дипломная работа, 85 стр. ) |
|
Бомжи как социальное явление ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Борьба с наркоманией на разных социальных уровнях ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Борьба с наркотической зависимостью: проблемы и перспективы ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
|
Брак и семья ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Брак и семья ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Брак и семья 2008-27 ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Брак и семья 27 стр. ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Брак как основа семьи ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
Бюрократизм как социальный феномен: определение, признаки, цель7844 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
В Новосибирск коллекция прибыла из Японии, где автор Коненко представлял Россию на Международной выставке "ЭКСПО-2005". ( Контрольная работа, 2 стр. ) |
|
|
|
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 22 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Реформирование образования 3
Социлогогическое исследование "Мотивы выбора высшего образования и специальности" 7
Методологическая часть 7
Обоснование проблемы исследования 7
Цель исследования 7
Объект и предмет исследования 7
Логический анализ основных понятий 8
Гипотеза исследования 8
Задачи исследования 9
Методическая часть 9
Определение исследуемой совокупности 9
Методы сбора первичной социологической информации 9
Инструментарий 10
Инструкция к заполнению анкеты 10
Вид анкеты 10
Анализ полученных данных 14
Литература 18
Приложение 19
|
Введение
|
Важная роль в повышении эффективности производства принадлежит прежде всего образованию. Обеспечивая необходимый уровень общеобразовательной и специальной подготовки работающих, оно способствует качественному совершенствованию рабочей силы, повышению производительности труда, росту национального дохода страны, улучшению качественных показателей развития народного хозяйства.
Состояние образования в современных условиях характеризуется противоречивыми тенденциями. В целом за годы реформ удалось сохранить сеть государственных и муниципальных образовательных учреждений, контингент учащихся, коллективы учителей, профессорско-преподавательского состава, развить сеть негосударственных образовательных учреждений, т. е. сохранить потенциал образования. Однако имеют место кризисные явления, вызванные невыполнением Указа Президента Российской Федерации "О первоочередных мерах по развитию образования в РСФСР" (с изм. на 5 ноября 1991 г.) от 11 июля 1991 № 1, Законов РФ "Об образовании" (с изм. на 16 ноября 1997 г.) от 10 июля 1992 г. № 3266-1 и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ, финансовой политикой государства. Подмена приоритетного принципа финансирования системы образования, установленного названными законами (предусматривающими ежегодное выделение финансовых средств на нужды образования в размере не менее 10% национального дохода, а доля расходов на финансирование высшего профессионального образования не может составлять менее 3% расходной части федерального бюджета), остаточным принципом финансирования вызвала социальное напряжение. Создалось бедственное положение с материально-технической базой образовательных учреждений. Перепрофилируются и отторгаются от системы образования учреждения, осуществляющие образовательный процесс. В частности, резко уменьшилось количество профессионально-технических училищ, существует угроза исчезновения этой системы. ПТУ исчезают вместе с исчезновением своей материальной базы, которую отторгают, продают или передают коммерческим структурам региональные органы управления образованием или местная администрация. По этой же причине резко уменьшилось количество ведомственных детских садов.
В постановлении Правительства Российской Федерации "О программе социальных реформ в Российской Федерации на период 1996-2000 годов" (с изм. на 27 июля 1998 г.) предусмотрено, что главной целью дальнейшего развития образования является удовлетворение потребности граждане России в образовании, гармоничное развитие личности и творческих способностей человека, повышение интеллектуального и культурного потенциала страны. Для достижения этой цели предстоит решить следующие задачи:
обеспечить общедоступное, в том числе гарантированное бесплатное образование, в пределах государственных образовательных стандартов на всех ступенях и уровнях системы в соответствии с законодательством Российской Федерации;
создавать экономическую базу для выполнения Федеральных законов "Об образовании" (с изм. на 16 ноября 1997 г.), "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" в том числе путем привлечения внебюджетных средств и инвестиций в образование;
содействовать развитию сети образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, видов и типов, в том числе негосударственных;
создать государственно-общественную систему оценки качества и контроля деятельности образовательных учреждений всех видов собственности, включая лицензирование, аттестацию, государственную и общественную аккредитацию;
|
Список литературы
|
1. Дикарева А.А., Мирская М.И. Социология труда. - М., Высшая школа, 1989 г.
2. Маркович Д.Ж. Общая социология: Учебник. / Пер. с сербского. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
3. Платонов К.К. Обработка психологических данных. - М., "Молодая Гвардия",1986г.
4. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. - М.: Центр, 1999.
5. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. - Самара: "Самарский университет", 1995.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|