Реформирование образования 3

Социлогогическое исследование "Мотивы выбора высшего образования и специальности" 7

Методологическая часть 7

Обоснование проблемы исследования 7

Цель исследования 7

Объект и предмет исследования 7

Логический анализ основных понятий 8

Гипотеза исследования 8

Задачи исследования 9

Методическая часть 9

Определение исследуемой совокупности 9

Методы сбора первичной социологической информации 9

Инструментарий 10

Инструкция к заполнению анкеты 10

Вид анкеты 10

Анализ полученных данных 14

Литература 18

Приложение 19

Важная роль в повышении эффективности производства принадлежит прежде всего образованию. Обеспечивая необходимый уровень общеобразовательной и специальной подготовки работающих, оно способствует качественному совершенствованию рабочей силы, повышению производительности труда, росту национального дохода страны, улучшению качественных показателей развития народного хозяйства.

Состояние образования в современных условиях характеризуется противоречивыми тенденциями. В целом за годы реформ удалось сохранить сеть государственных и муниципальных образовательных учреждений, контингент учащихся, коллективы учителей, профессорско-преподавательского состава, развить сеть негосударственных образовательных учреждений, т. е. сохранить потенциал образования. Однако имеют место кризисные явления, вызванные невыполнением Указа Президента Российской Федерации "О первоочередных мерах по развитию образования в РСФСР" (с изм. на 5 ноября 1991 г.) от 11 июля 1991 № 1, Законов РФ "Об образовании" (с изм. на 16 ноября 1997 г.) от 10 июля 1992 г. № 3266-1 и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ, финансовой политикой государства. Подмена приоритетного принципа финансирования системы образования, установленного названными законами (предусматривающими ежегодное выделение финансовых средств на нужды образования в размере не менее 10% национального дохода, а доля расходов на финансирование высшего профессионального образования не может составлять менее 3% расходной части федерального бюджета), остаточным принципом финансирования вызвала социальное напряжение. Создалось бедственное положение с материально-технической базой образовательных учреждений. Перепрофилируются и отторгаются от системы образования учреждения, осуществляющие образовательный процесс. В частности, резко уменьшилось количество профессионально-технических училищ, существует угроза исчезновения этой системы. ПТУ исчезают вместе с исчезновением своей материальной базы, которую отторгают, продают или передают коммерческим структурам региональные органы управления образованием или местная администрация. По этой же причине резко уменьшилось количество ведомственных детских садов.

В постановлении Правительства Российской Федерации "О программе социальных реформ в Российской Федерации на период 1996-2000 годов" (с изм. на 27 июля 1998 г.) предусмотрено, что главной целью дальнейшего развития образования является удовлетворение потребности граждане России в образовании, гармоничное развитие личности и творческих способностей человека, повышение интеллектуального и культурного потенциала страны. Для достижения этой цели предстоит решить следующие задачи:

обеспечить общедоступное, в том числе гарантированное бесплатное образование, в пределах государственных образовательных стандартов на всех ступенях и уровнях системы в соответствии с законодательством Российской Федерации;

создавать экономическую базу для выполнения Федеральных законов "Об образовании" (с изм. на 16 ноября 1997 г.), "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" в том числе путем привлечения внебюджетных средств и инвестиций в образование;

содействовать развитию сети образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, видов и типов, в том числе негосударственных;

создать государственно-общественную систему оценки качества и контроля деятельности образовательных учреждений всех видов собственности, включая лицензирование, аттестацию, государственную и общественную аккредитацию;

1. Дикарева А.А., Мирская М.И. Социология труда. - М., Высшая школа, 1989 г.

2. Маркович Д.Ж. Общая социология: Учебник. / Пер. с сербского. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3. Платонов К.К. Обработка психологических данных. - М., "Молодая Гвардия",1986г.

4. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. - М.: Центр, 1999.

5. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. - Самара: "Самарский университет", 1995.

Примечаний нет.