Глава 2. Методика работы с картой при изучении географии 3

2.1. Место и роль карты в преподавании географии 3

2.2. Важнейшие функциональные свойства карт 6

2.2.1. Карта как объект изучения 7

2.2.2. Карта как средство наглядности 10

2.2.3. Карта как источник знаний 12

2.3. Классификация карт 14

2.4. Работа с контурной картой, глобусом и атласом 17

2.5. Приемы использования картосхем, картограмм и картодиаграмм 21

2.6. Возрастные особенности учащихся старших классов 23

2.7. Формирование умений работы с картами 32

2.8. Технологическая карта 39

2.9. Планы-конспекты уроков темы "Транспорт зарубежной Европы" 42

Урок № 1 43

Урок № 2 45

Урок № 3 48

Заключение 51

Обзор литературы 55

Глава 2. Методика работы с картой при изучении географии

2.1. Место и роль карты в преподавании географии

Связи карты с географией многообразны и существенны:

1. Карта - "альфа и омега" (т.е. начало и конец) географии. От карты всякое географическое исследование исходит и к карте приходит, с карты начинается и картой кончается.

2. Карта - стимул к заполнению пустых мест. Карта не только пассивно регистрирует успехи географического исследования, но и активно стимулирует к его расширению и углублению.

3. Карта в высокой степени способствует выявлению географических закономерностей, т.е. закономерностей в пространственном размещении, соотношении, сочетании и взаимодействии явлений на поверхности земного шара.

4. Карта - необходимый посредник между крайне ограниченным в охвате своего непосредственного наблюдения человеком и громадным по своим размерам объектом географического исследования; карта - второй язык географии.

5. Карта - один из критериев географичности. Дело в том, что география по своему охвату наука исключительно обширная. Недостаточная определенность ее границ была на всем протяжении исторического развития одним из главных источников ее болезней. Задача уточнения этих границ является одной из важных задач ее методологии.

Значение карты для географии как науки уже предопределяет ее значение для географии как предмета преподавания, ибо преподавание есть в конце концов не что иное, как воспроизводство научно-исследовательской работы с юным поколением, конечно, воспроизводство крайне упрощенное и крайне сокращенное, но все же имеющее немало общего с работой в научно-исследовательском порядке. И многое, что было сказано о значении карты для географии как науки, переносится и на значение карты для географии как предмета преподавания.

Подобно тому, как научное географическое изучение страны начинается с установления ее топографии и идет далее в направлении уточнения этой топографии и обогащения ее все новым и новым содержанием, так и в порядке учебном мы начинаем изучение каждой новой страны и каждого нового района с общего знакомства с положением, границами и простейшими элементами топографии, добиваемся того, чтобы эти топографические элементы как можно прочнее запечатлелись в сознании ученика, а затем на эту топографическую "основу" накладываем все новую и новую "нагрузку" - физико-географическую и экономико-географическую. Прочность усвоения этой "нагрузки" зависит от прочности усвоения самой "основы". Необходимо иметь эту "основу", запечатлеть её в своем сознании, чтобы было на что накладывать "нагрузку".

1. Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии. - М.: Просвещение, 1990.

2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М, "Педагогика", 1968.

3. Брызгалов А. Взгляд на задачи преподавания географии вообще и на пропедевтический курс в особенности. - СПб., 1965.

4. Буданов В.П. Карта в преподавании географии.- М., 1948.

5. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М.-Л., 1956.

6. География в начальной школе // Практическая школьная энциклопедия. - М., 1992.

7. Голов В.П. Средства географии и условия их эффективного использования: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 2002.

8. Даринский А.В. Методика преподавания географии: Учеб. пособие. - М.: "Просвещение", 1975.

9. Заславский И.И. Карта на уроках географии.- М., 1957.

10. Кузнецов А.П. География. Население и хозяйство мира. 10 кл. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2001.

11. Методика обучения географии в средней школе / Под ред. И. С. Матрусова. - М., 1985.

12. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996.

13. Хрестоматия детской психологии // под ред. Бурменской. - М.: Педагогика, 2002.

14. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч. I. Общая характеристика мира: Поурочные планы. - Волгоград: Учитель, 2003.

15. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч. II. Региональная характеристика мира: Поурочные планы. - Волгоград: Учитель, 2003.

16. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение. - М.: Педагогическое издание, 2003.

работа не полностью