Введение…………………………………………...………………………………3

Глава1

Теоретические основы художественно-эстетического воспитания младших школьников.

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме эстетического воспитания младших школьников………………………..7

1.2 Сущность эстетического воспитания и его содержание……………… 15

1.3 Критерии художественно-эстетической воспитанности младших школьников………………………………………………………………..23

1.4 Искусство в системе художественно-эстетического воспитания младших школьников……………………………………………………26

Глава 2

Исследовательская работа по проблеме художественно-эстетического воспитания младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства

2.1 Изучение программ по художественно-эстетическому воспитанию в школе

2.2 Изучение уровня художественно-эстетической воспитанности младших школьников………………………………………………………………..

2.3 Приобщение младших школьников к декоративно-прикладному искусству (с элементами лоскутной техники)……………………………………………….

Заключение…………………………………………………………….

Список литературы…………………………………..

Приложение………………………………………..

Сегодня школа призвана осуществить всестороннее развитие и воспитание подрастающего поколения. Наряду с умственным, нравственным и физическим воспитанием значительное место занимает воспитание эстетическое.

Сегодня время настоятельно диктует более раннее эстетическое развитие, поэтому начальная школа должна в наиболее полной мере реализовывать эту задачу. Несмотря на это, в плане эстетического воспитания начальная школа пока играет незначительную роль. По результатам анкетирования более 70 % опрошенных не назвали школу одним из ведущих факторов эстетического воспитания. Почти 90% учителей признали, что у учащихся начальных классов возможность культурно-эстетического развития понижена. А в среднем и старшем звене обучение ориентировано в основном на предметы гуманитарного цикла. ( , ) В результате для большинства выпускников школы характерен низкий уровень культурного развития, а это приводит к низкому уровню развития всего общества в эстетическом направлении. Отсюда большинство родителей не в состоянии квалифицированно формировать эстетические потребности своих детей, поскольку сами в свое время не были включены в эстетический всеобуч.

Таким образом, существуют явные противоречия между возрастающим статусом эстетического воспитания в деле активизации человеческого фактора повышения духовной культуры и крайне слабым использованием его возможностей в социально-культурном развитии общества.

Сложившаяся ситуация с эстетическим воспитанием чревата серьезными последствиями - торможением в развитии культурного уровня людей, ростом бездуховности. Поэтому определение путей совершенствования эстетического воспитания в современных условиях представляет сегодня актуальную задачу.

На сегодняшний день эстетическое воспитание детей осуществляется путем разрешения объективных противоречий и субъективных несоответствий. Основное противоречие обусловлено тем, что природа с рождения закладывает в ребенка задатки и возможности постижения красоты, эстетического отношения к действительности и искусству. Вместе с тем эти задатки и возможности в полной мере могут быть реализованы только в условиях целенаправленного, организованного художественно-эстетического образования и воспитания. Пренебрежение целенаправленным эстетическим развитием детей оставляет их глухими к подлинным духовным художественно-эстетическим ценностям. Поток художественно-эстетической информации захлестывает людей. Они оказываются неспособными разобраться в качестве этой информации, дать ей критический анализ и правильную оценку. Одновременно обнаруживается несоответствие между необходимостью осуществления всеобщего эстетического воспитания и слабостью материальных и кадровых возможностей школы.

Противоречия и несоответствия снимаются в результате всесторонней организации и осуществления системы эстетического воспитания.

Основными механизмами, приводящими в действие эту систему, являются развитое эстетическое восприятие и познание художественно эстетических явлений; духовное общение на основе произведений искусства; художественно-творческая деятельность, развивающее способности детей и формирующая у них художественное видение мира. Здесь большую роль играют уроки трудового обучения в начальной школе.

Эстетическое воспитание на уроках трудового обучения можно рассматривать как формирование специальных творческих способностей младших школьников для развития эстетических взглядов, вкусов, чувств. Эстетическое воспитание не рассматривается в качестве самостоятельного вида воспитания, а выступает стороной всех других видов воспитания. Художественное воспитание выступает высшей, специализированной формой эстетического воспитания. Художественно-эстетическое воспитание в начальных классах проникает во все сферы развития ребенка: умственного, нравственного, трудового и т.д.

В процессе трудового обучения имеются большие возможности для эстетического развития личности. Такие возможности заключены в содержании программного материала, в организации процесса обучения, в его формах и методах. Хотя в программе по трудовому обучению не выделены конкретные эстетические понятия, это не снимает с учителя ответственности за их формирование. Работа над понятиями красоты, гармонии, меры должна осуществляться на каждом уроке трудового обучения. Чтобы научить ребенка понимать и ценить прекрасное, надо самому ребенку "побыть автором". Собственный творческий опыт является лучшим ключом к постижению прекрасного. Таким образом, уроки трудового обучения представляют собой уникальную возможность для формирования у детей основ художественно-эстетической культуры.

Главным помощником в деле художественно-эстетического воспитания личности ребенка на уроках трудового обучения становится сегодня искусство, прежде всего народное искусство, во множестве своих проявлений окружающее любого с ранних лет. Оно поможет восстановить гармонию духовной жизни ребенка, разрушенную формально-логичекими способами изучения и изложения материала, акцентированием внимания на развитие абстрактного, теоретического мышления.

Введение в обучение материалов по декоративно-прикладному искусству позволяет приобщить детей к ценностной народной культуре, к нравственным основам народного миропонимания.

И неслучайно, моя работа посвящена теме художественно-эстетического воспитания средствами декоративно-прикладного искусства. Это актуальный, значимый аспект в деле воспитания подрастающего поколения.

Таким образом, проведение настоящей исследовательской работы обусловлено возрастающим фактором эстетического воспитания в деле становления личности ребенка, и вместе с тем, несовершенством системы эстетического воспитания.

Следовательно, перечисленные выше проблемы и противоречия в эстетическом воспитании являются предпосылкой исследования, определяя его актуальность.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: Обобщить опыт работы по организации художественно-эстетического воспитания младших школьников и на этой основе предложить методику художественно-эстетического воспитания младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме художественно-эстетического воспитания младших школьников;

2. Выявить уровень художественно-эстетической воспитанности младших школьников;

3. Провести работу по повышению уровня художественно-эстетической воспитанности младших школьников и на этой основе доказать эффективность одной из программ по художественно-эстетическому воспитанию средствами декоративно-прикладного искусства.

ОБЪЕКТ исследования: процесс художественно-эстетического воспитания младших школьников.

ПРЕДМЕТ исследования: уровень художественно-эстетической воспитанности младших школьников.

БАЗА исследования: Снежненская средняя школа Карталинского района.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ исследования явились труды известных ученых о закономерностях формирования и развития ребенка в процессе труда, познание творчества. В качестве теоретических источников были использованы работы Борева Ю.Б., Гончарова И., Монахова Н.И., Неменского Б.М., Лихачева Б.Т., в которых большое значение имело философское обоснование сущности художественно-эстетического воспитания.

МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ исследования.

В процессе работы были использованы следующие методы:

1.Накопление фактов: изучение литературы и документов, беседа, наблюдение, анкетирование учащихся.

2.Констатирующий и формирующий эксперименты.

Исследование шло в ТРИ ЭТАПА:

1.Проводился теоретический анализ проблемы на основе философской, педагогической, психологической литературы. Изучалось реальное состояние художественно-эстетического воспитания детей на основе документов, отражающих практическую деятельность.

2.Выверялись и уточнялись теоретические положения исследования, разрабатывалась схема обобщения опыта работы.

3.На основе программы "Изобразительное искусство и художественный труд" разрабатывалась система художественно-эстетического воспитания детей средствами декоративно-прикладного искусства.

В исследовании выдвигается следующая гипотеза: повысить уровень художественно-эстетической воспитанности младших школьников можно средствами декоративно-прикладного искусства с элементами лоскутной техники.

Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения и творческой работы (лоскутное одеяло).

1. Абдыкеримова М. Педагогические проблемы художественного воспитания. - Фрунзе, 1978.

2. Александрова Е.Е., Жуйкова Е.И. Изостудия в школе: Пособие для учителей. (Из опыта работы). - М.: Просвещение, 1965.

3. Алексахин Н.Н. Гжельская роспись // Начальная школа, 1993.- №3,с.39.

4. Андронова Л.А. Лоскутная мозаика. - М., 1993.

5. Антонов К.А. Беседы об эстетическом вкусе. - Минск, 1965.

6. Аринина Н.Л. Актуальные проблемы эстетического воспитания. - Владимир, 1974.

7. Аринина Н.Л. Уроки прекрасного. - М.: Просвещение, 1983.

8. Артёмов Е.С., Чинаева О.П. Некоторые теоретические и практические проблемы эстетического воспитания // Вопросы философии, 1987. - №4, с.36.

9. Асенин С.В., Немцов И.Б. Познавательная и воспитательная роль искусства. - М., 1967.

10. Бабанский Н.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1982.

11. Барадулин В.А. Уральская живопись по дереву, бересте и металлу. - Свердловск, 1982.

12. Барадулин В.А., Танкус О.С. Основы художественного ремесла. - М.: Просвещение,1978.

13. Бегак Б.А. Воспитание искусством: Для учителей начальных классов. - М.: Просвещение, 1981.

14. Бедник Н.И. Хохлома. - Л.: Художник, 1980.

15. Бессонов Б.Н. Человек. Пути формирования новой личности. - М.,1988.

16. Богуславская И.Я. Русская глиняная игрушка. - Л.: Искусство,1975.

17. Богуславская И.Я. Русская народная вышивка. - М.: Искусство,1972.

18. Богуславская И.Я. Русское народное искусство. - Л., 1968.

19. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1968.

20. Борев Ю. Эстетика. - М., 1988.

21. Бунин В.Р. О художественном воспитании. - Л.: Знание, 1970.

22. Брожик В. Эстетика на каждый день. - М.: Знание,1990.

23. Буров А.И. Эстетика: проблемы и споры. Методологические основы дискуссии в эстетике. - М.: Искусство,1975.

24. Ванслов В.В. Всестороннее развитие личности и виды искусства. - М.: Советский худлжник,1966.

25. Василенко В.М. Русское прикладное искусство. - М.: Искусство,1977.

26. Васютина Н. Декоративное украшение одежды, изделий труда и жилища на уроках изобразительного искусства. // Народная школа,. - 1997. - №1. - с.69.

27. Вашкавичене С.С., Забулис Г.К. Роль искусства в развитии личности. - М.: Педагогика, 1992.

28. Внеклассная работа по труду: работа с разными материалами. / Составитель Рукасова А.М. - М.: Просвещение, 1981.

29. Возрастные особенности психического развития детей. / Под ред. Дубровиной И.В., Лисиной М.И. - М.,1982.

30. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. - М.: Просвещение ,1982.

31. Волков И.П. Цель одна - дорог много. - М.: Просвещение, 1990.

32. Вопросы истории и теории эстетики. / Под ред. Афасижева М.Н. - М., 1975.

33. Вопросы теории эстетического воспитания. / Под ред. Апресяна Г.З. - М., 1970.

34. Вопросы трудового и эстетического воспитания. / Под ред. Васильева К.И. - Воронеж, 1963.

35. Вяхи-Ильвес Л.Т. Декоративное рисование в школе. - Л., 1960.

36. Гавриловец К.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. - Минск, 1988.

37. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. - Ташкент, 1988.

38. Галкина С.Г. Изокружок в пионерском лагере: из опыта работы.- М.: Просвещение, 1970.

39. Галкина С.Г. Смотрим, рисуем, рассказываем. - М.: Молодая гвардия, 1965.

40. Геращенко Н.В. Основы декоративно-прикладного искусства в начальных классах. / Сб. материалов региональных конференций на тему "Новые системы обучения в начальной школе". - Челябинск, 1993. - с.87.

41. Геронимус Т.М. Информационно-методическое письмо о новой программе трудового обучения для 1-4 классов "Школа мастеров". // Начальная школа. - 1997. - №10. - с.47.

42. Герман Ш.М., Скатерщиков В.К. Беседы об эстетике. - М., 1982.

43. Гачев Г. Творчество, жизнь , искусство. - М., 1980.

44. Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? Структура и смысл орнаментального образа. - М., 1998.

45. Гласс Д. Статистические методы в педагогике и психологии. - М.: Прогресс, 1976.

46. Гольдентрихт С.С. О природе эстетического творчества. - М., 1977.

47. Гончаров И.Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности. - М.: Педагогика, 1986.

48. Гибсон Г. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы. - М.: Росмэн, 1998.

49. Грекова Е.И. Развитие личности ребенка на основах национальной культуры. // Начальная школа. - 1997.- №5.- с.75.

50. Григорьева Г.Г. Игровые моменты в обучении дошкольников изобразительной деятельности: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 1995.

51. Гринн М.Э. Шитьё из лоскутков. - М., 1995.

52. Гряникова В.М. Декоративное панно из лоскутков. // Начальная школа. - 1991. - №2.- с.48.

53. Гряникова В.М., Ковалева О.А. Обучение вязанию на спицах кружевных салфеток и воротничков. // Начальная школа - 1992.- №4.- с.43.

54. Губанова Е.Н. Народные обычаи в процессе формирования эстетической культуры младших школьников на уроках труда. // Начальная школа. - 1994. - №8. - с.39.

55. Губанова Е.Н., Попова Н.А. Уроки труда: программы, методики, практика. // Начальная школа. - 1998. - №4.- с.61.

56. Гулыга А.В. Что такое эстетика?: Книга для учащихся. - М., 1987.

57. Гулыга А.В. Принципы эстетики. - м., 1987.

58. Даданя А.Г. Проблема исследования эстетических оценок. // Вопросы социологии искусства. - 1988. - №4. - с.63.

59. Дайн Г.Л. Эстетическая и научная ценность произведений народного искусства. - М., 1973.

60. Даниэль С.М. Искусство видеть: о творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и о воспитании зрителя. - Л.: Искусство, 1990.

61. Декоративно-прикладное искусство в системе эстетического воспитания. // Московский педагогический университет. - М.: "Прометей" МГПУ им. Ленина, 1990.

62. Декоративно-прикладное искусство в школе. // Межвузовский сборник научных трудов ./ Под ред. Гильман Р.А. - Магнитогорск, 1994.

63. Дембинский С.И. Школьные вечера, посвященные живописи. - М., 1959.

64. Джибладзе Г. Принципы эстетического воспитания. - Тбилиси, 1971.

65. Джидарьян И.А. Эстетическая потребность. - М., 1976.

66. Дивненко О.В. Эстетика. - М., 1995.

67. Дитмар К.В. Хочу узнать и нарисовать тебя, мир!: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1993.

68. Дроздовская Е.А. Русские народные традиции в подготовке школьника к труду. // Школа и производство. - 1997. - №2. - с.48-49,

69. Дранков В.Л. Психология художественного творчества. - Л.: ЛГИКА, 1991.

70. Дуброва В.И. Образы птиц в технике лоскутного шитья. // Школа и производство. - 1999.- №6.- с.54.

71. Егорова Т.С. О системе эстетического воспитания в начальной школе. // Начальная школа. - 1995. - №2. - с.8.

72. Ерлыкин Л.А. Поделки своими руками. - М.: ТРИЭН., 1997.

73. Жегалова С.К. Русская народная живопись, - М.: Просвещение , 1971.

74. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. - М.: Знание, 1980.

75. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 1997.

76. Зись А.Я. Виды искусства. - М., 1979.

77. Иващенко Ф.И. Психология воспитания школьников. - Минск, 1996.

78. Иващенко Ф.И. Труд и развитие личности школьника. - М.: Просвещение, 1987.

79. Изучение личности учащегося. /Под ред. Афанасьева В. - Волгоград, 1982.

80. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1984.

81. Ильин И.А. История искусства и эстетики. - М.: Искусство, 1983.

82. Исаева И. Лоскутная техника для начинающих. // Дошкольное воспитание. - 1995. - №7. - с.42.

83. Искусство в жизни детей: Опыт художественных занятий с младшими школьниками. / Под ред. Ершовой А.П. - М.: Просвещение, 1991.

84. Искусство родного края - школе. // Начальная школа, - 1996. -№3. - с.16.

85. Использование природного материала на уроках изобразительного искусства и художественного труда. //Начальная школа. - 1996. - №4,- с.15.

86. Исследования художественных интересов школьников ./ Под ред. Квятковского Е.В. - М.: Педагогика,1974.

87. История эстетики. / Под ред. Овсянникова М.Ф. - М.: Искусство, 1969.

88. Исупова Л.С. Как прекрасен этот мир, посмотри. //Начальная школа. - 1996. - №2.- с.4.

89. Кабалевский Д.Б. Прекрасное пробуждает доброе, - М., 1973.

90. Казакова Т.Г. Рисуют младшие школьники: Пособие для воспитателя. - М.: Просвещение, 1971

91. Как научить народной культуре? //Клуб. - 1998 - №1.- с.16-17.

92. Канцедикас А.С. Уроки народного искусства - М., 1986.

93. Каплан Н.И., Митлянская Т.Б. Народные художественные промыслы. - М.: Высшая школа, 1980.

94. Караваева Г. Игрушки. Альбом самоделок для детей младшего школьного возраста. - М.: Малыш, 1978.

95. Кардашов В.Н. Развитие художественно-творческой активности младших школьников в процессе восприятия искусства. / АПН СССР НИИ художественного воспитания. - М., 1990.

96. Кузнецова Л.В. Гармоническое развитие личности. - М.: Просвещение, 1988.

97. Кузь В.Г. Школа - центр воспитания. - М.: Педагогика, 1991.

98. Кривцун О.А. Искусство в системе общественных отношений. - М., 1982.

99. Кривцун О.А. Искусство и мир человека. - М.: Знание, 1985.

100. Крижаускене П. Немного веревки, лоскутков и …фантазии. - М., 1983.

101. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. - Спб.: Акцидент, 1997.

102. Коган Л.Н. Художественная культура и художественное воспитание. - М., 1979.

103. Коновалова Е.О. Актуальные проблемы художественного воспитания. //Советская педагогика. - 1991.- №1.- с.27.

104. Коноплева Н.П. Вторая жизнь вещей. - М.: Просвещение, 1993.

105. Конышева Н.М. Воспитание национальной памяти у младших школьников на уроках художественного труда. /Начальная школа. - 1990. - №7. - с.47.

106. Конышева Н.М. Воспитание эстетического отношения ребенка к "миру вещей" на уроках трудового обучения. //Начальная школа. - 1993. - №6. - с.18.

107. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. - М., 1989.

108. Конышева Н.М. Обучение и творчество на уроках трудового обучения (эстетика на уроках труда). //Начальная школа. - 1992. - №5-6. - с.41.

109. Конышева Н.М. Программа по трудовому обучению для 1-4 классов начальной школы "Художественный труд" (основы дизайнообразования). //Начальная школа. - 1998. - №10. - с.20.

110. Конышева Н.М. Трудовое обучение в свете новых задач: концепции, программы, методики. //Начальная школа. - 1998. - №7. - с.43.

111. Конышева Н.М. Умелые руки. - М., 1997.

112. Конышева Н.М. Уроки ручного труда: обучение, воспитание и развитие с первых шагов. //Начальная школа. - 1994. - №1. -с.55.

113. Конышева Н.М. Формирование мировоззрения учащихся в курсе предмета трудовое обучение. //Начальная школа. - 1996. -№7. - с.57.

114. Конышева Н.М. Чудесная мастерская. - М., 1995.

115. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. - М., 1976.

116. Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности. - М.: Просвещение, 1991.

117. Коротеева Е. Восприятие цвета в развитии художественно-творческих способностей школьников. //Искусство и школа. - 1996. - №2. - с.43.

118. Кочехов А.И. Педагогическое исследование. - Рязань, 1975.

119. Краснов Н.В. Беседы по искусству в средней школе. - М.: Искусство, 1970.

120. Кузин В.С. Новые подходы к эстетическому воспитанию и художественному образованию младших школьников. //Начальная школа. - 1989. -№3. -с.63.

121. Лабунская Г.В. Художественное воспитание детей в семье. - М.: Педагогика, 1970.

122. Лаврова Г.Д. Счастье видеть мир и рассказывать о нём… Эстетическое воспитание в учебном процессе. //Начальная школа. - 1998. -№4. -с.39.

123. Латышина Д.И. История педагогики: Учебное пособие. - М.: Издательский Дом "Форум", 1998.

124. Левшина И.С. Художественное воспитание сегодня: социальная значимость, методические принципы. Искусство и эстетическое воспитание молодежи. - М., 1981.

125. Лёгенький Г.И. Цель и способы воспитания. - М.: Педагогика, 1990.

126. Лебедева Л.И., Ерёменко Т.И. Десять маленьких заповедей. Альбом самоделок для младших школьников. - М.: Просвещение, 1975.

127. Лейбсон В.И. Аспектный подход к организации эстетического образования школьников. // Магистр. - 1991. -№1. -с.51.

128. Линский В.Н. Эстетическая культура и личность. - М.: Знание, 1987.

129. Лихачев Б.Т. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Прометей, 1992.

130. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. - М., 1985.

131. Лихачев Б.Т. Эстетика воспитания. - М., 1972.

132. Маёрова К., Дубинская К. Русское народное пркладное искусство. - М.: Русский язык, 1990.

133. Макарова Е.Г. В начале было детство. Записки педагога. - М.: Педагогика, 1990.

134. Максимов Ю.В. У истоков мастерства: Народное искусство в художественном воспитании детей. - М.: Просвещение, 1983.

135. Маленькие волшебники или на пути к творчеству. / Сост. Белобрыкина О.А. - Новосибирск, 1993.

136. Маленькие чудеса: Сб. очерков о русском народном искусстве. - Л.: Детская литература, 1981.

137. Малышев И.В. Эстетика: курс лекций. - М., 1994.

138. Махмутова С.И. Оригинальные изделия из лоскутков. // Школа и производство. - 1996. - №2. - с.52.

139. Мелик-Пашаев А.А. Из опыта изучения эстетического отношения к действительности как основы общего эстетического развития. // Вопросы психологии. - 1990. - №5. - с.29.

140. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. /Под ред. Комаровой Т.С. - М.: Просвещение, 1991.

141. Методика проведения бесед по искусству: пособие для учителей. / Сост. Гавриков А.Я. - М.: Просвещение, 1965.

142. Милова М.Ф. Красота и удобство своими руками. - М.: Молодая Гвардия, 1987.

143. Мирецкая М.Ф. Сопряжение: Комплексная работа по эстетическому воспитанию. - М.: Просвещение, 1989.

144. Монахов Н.И. Изучение эффективности воспитания. - М.: Педагогика, 1981.

145. Муханова И. Мешок для подарков из лоскутков. //Сделай сам. - 1996. - №1. - с.6.

146. Нагибина М.И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры. - Ярославль, 1997.

147. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. - Ярославль, 1997.

148. Народное творчество в эстетическом и нравственном воспитании учащихся. / Министерство образования России. - М., 1991.

149. Народное искусство Южного Урала. / Сост. Шабалина Н.М. - Челябинск, 1997.

150. Народные художественные промыслы России. / Сост. Уткин П.И. - М.: Советская Россия, 1984.

151. Народные мастера: Традиции школы. / Под ред. Некрасовой М.А. - М.: Изобразительное искусство, 1985.

152. Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. - М.: Просвещение, 1987.

153. Неменский Б.М. Обращаясь к разуму и сердцу. - М., 1981.

154. Никитин Г.А. Формирование у учащихся чувства прекрасного на основе народных промыслов. - Ульяновск, 1997.

155. Никонорова Н.П. Наглядные пособия и оборудование для занятий изобразительным искусством. - М.: Просвещение, 1975.

156. Новикова Л.И., Куракин А.Т. Путь к творчеству. - М.: Просвещение, 1966.

157. Общая психология. / Под ред. Петровского А.В. - М.: Просвещение, 1986.

158. Об эстетическом отношении к действительности. //Вестник Московского университета. - 1994. - №5. - с.48.

159. Овчинникова А.Ж. Эстетическое отношение к действительности. - М.: Наука, 1997.

160. Органова О.Н. Специфика эстетического восприятия. - М., 1975.

161. Орлова Л.В. Хохломская роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Мозаика - Синтез, 1998.

162. Орнамент: методические рекомендации по работе над орнаментальной композицией. - Магнитогорск, 1996.

163. Основы декоративного искусства в школе. / Под ред. Нешумова Б.В., Щедрина Е.Д. - М.: Просвещение, 1981.

164. Основы комплексного преподавания искусства. /Сост. Шпикалова Т.Я., Комарова Г.С. и др. - М., 1994.

165. Основы эстетического воспитания. / Под ред. Кушаева А.Б. - М.: Просвещение, 1986.

166. Основы эстетического воспитания. /Под ред. Дремова Л.К. - М., 1975.

167. Паньшина И.Н. Декоративно-прикладное искусство. - Минск, 1975.

168. Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов, -М.: Просвещение, 1990.

169. Петровский А.В. Способности и труд. - М.: Просвещение, 1986.

170. Печёрский М.С. Эстетическое воспитание на уроках труда. - М.: Просвещение, 1970.

171. Пономарев Я.А. Психология творчества. - М.: Наука, 1976.

172. Попова О.С. Русское народное искусство. - М., 1972.

173. Прасонова Е.Л. В союзе с красотой. - М.: Просвещение, 1987.

174. Прекрасное - своими руками: Народные художественные ремёсла. / Сост. Газарян С. - М.: Детская литература, 1986.

175. Приймёнко А.Н. Школьный вечер. / Под ред. Рубиной Ю.И. и Шевелёва Н.Н. - М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1958.

176. Программа средней общеобразовательной школы "Эстетическое образование, развитие и воспитание". / Сост. Бельский В.М. - Челябинск, 1992.

177. Проблемы эстетики и эстетического воспитания. / Под ред. Рукавицына Н., Терентьева Д. - М.: Просвещение, 1971.

178. Проблемы эстетического воспитания и современность. / Под ред. Барулина Л.Г. - М.: Советский художник, 1963.

179. Пылаева Г.А. Это сказочное царство. // Школа духовности. - 1997. - №3. - с.44.

180. Раппопорт С.Х. Неизобразительные формы в декоративном искусстве. - М., 1968.

181. Рафаэнко В.Я. Народные художественные промыслы. - М.: Знание, 1988.

182. Рондели Л. Народное декоративно-прикладное искусство. - М., 1984.

183. Рудольская Е.С. Эстетическое воспитание учащихся. -Челябинск, 1961.

184. Русское народное творчество. Программа. //Искусство в школе. - 1994. -№1-3. - с.48.

185. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 1982.

186. Семенова Т.С. Художники Полховского Майдана и Крутца. - М., 1972.

187. Система эстетического воспитания школьников. / Под ред. Герасимова С.А. - М., 1983.

188. Скрылев Ю. Листья самые прекрасные. // Семья и школа. - 1961. -№12. -с.12.

189. Соболев П.В. Художественная культура личности. - Л.: Знание, 1986.

190. Соломатина Т.Б. Основы декоративного искусства в школе. - М.: Просвещение, 1981.

191. Сокольников Ю.П. Системный анализ воспитания школьников. - М.: Педагогика, 1986.

192. Стиль М.П. Методика воспитания творческих способностей школьников. - Челябинск, 1990.

193. Сухомлинский В.А.

194. Тарановская Н.В. Русская деревянная игрушка. - Спб., 1970.

195. Технология: Учебник для учащихся 5 классов. / Под ред. Симоненко В.Д. - М.: Вентана- Граф, 1998.

196. Титов С.Н. Искусство: объект, предмет, содержание. - Воронеж, 1987.

197. Толстых А.В. Психология юного зрителя. - М.: Знание, 1986.

198. Уцеховская Л.Э. Лоскутная пластика на досуге. -М., 1989.

199. Уцеховская Л.Э Панно, композиция из лоскутков. // Сделай сам. - 1995. -№1. -с.19.

200. Федотов Г.Я. Дарите людям красоту. -М., 1985.

201. Федь А.М. Воспитание прекрасным. - М.: Молодая Гвардия, 1984.

202. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. - М.: Юрист, 1997.

203. Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. - М., 1988.

204. Хрулев Н.М. За школьным занавесом. -М.: Искусство, 1970.

205. Художественное воспитание подрастающего поколения. Сб. статей. / Новосибирская государственная консерватория им. М.И.Глинки АПН СССР. - Новосибирск, 1989.

206. Чекалов А.А. Основы понимания декоративно-прикладного искусства. - М., 1962.

207. Шевчук Л.В. Дети и народное творчество. - М.: Просвещение, 1985.

208. Шилова М.И. Диагностика и совершенствование методов и форм воспитания учащихся. - Красноярск, 1986.

209. Шилова М.И. Изучение воспитанности школьников. - М.: Педагогика, 1982.

210. Широва А.Н. Приобщение младших школьников к народному искусству лоскутного шитья. // Начальная школа. - 1996. - №3. -с.60.

211. Шпикалова Т.Я. Воспитание памяти исторической, культурной творчество народной. // Начальная школа. - 1994. - №1. - с.49.

212. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 3 классе. - М.: Просвещение, 1985.

213. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. - М.: Просвещение, 1974.

214. Шпикалова Т.Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. // Начальная школа. - 1993. - №1. - с. 67.

215. Шпикалова Т.Я. Художественно-эстетическое начальное образование. // Сб. "Начальное образование в России". - М., 1993.

216. Эстетика. / Под ред. Радугина А.А. - М., 1998.

217. Эстетика: Словарь. / Под ред. Беляева А.А. и др. - М.: Политиздат, 1999.

218. Эстетическое и художественное образование. / Сост. Орлова Е.В. - М., 1991.

219. Эстетическое воспитание школьников на уроках художественного цикла. - М., 1989.

220. Эстетическое воспитание в начальной школе. / Под ред. Беркман Т.Л. - М., 1967.

221. Эстетическое воспитание школьников: Вопросы теории и методики. /Под ред. Таборидзе М.Д. - М.: Просвещение, 1998.

222. Эстетическое воспитание в школах искусств. - М.: Просвещение, 1988.

223. Эстетическая культура и эстетическое воспитание. / Сост. Лобковская Т.Л. - М.: Просвещение, 1983.

224. Юрова И.С. Старинные работы из бисера. - М., 1988.

225. Юсов Б.П. К проблеме взаимосвязи искусств в детском художественном развитии. // В сб.: Теория эстетического воспитания. М.: Просвещение, 1975.

226. Якобсон П.М. Психология художественного творчества. - М.: Знание, 1971.

Примечаний нет.