Введение 3

Глава I. Психолого-педагогические основы обечения детей искусству иллюстрации 6

1.1. Ознакомление младших школьников с иллюстрацией как предмет изучения педагогики 6

1.2 Психологические аспекты обучения детей искусству иллюстрации 23

1.3. Специфика иллюстрации и ее педагогические возможности 38

Выводы по главе I 42

Глава II. Методика обучения детей младшего школьного возраста иллюстрированию 44

2.1. Выявление уровней обучения младших школьников искусству иллюстрации 44

2.2. Реализация методики обучения младших школьников искусству иллюстрации 48

2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы 57

Заключение 61

Список используемой литературы 63

Приложение

Использование в целях гуманизации воспитания младших школьников изобразительного искусства как наиболее эффективного средства передачи эмоционально-ценностного опыта отношения к миру, творческого опыта связано со свойственными младшим школьникам конкретностью восприятия, склонностью к подражательности, впечатлительностью, эмоциональной отзывчивостью и т. п. Прежде всего искусство (в том числе изобразительное) в наибольшей степени способствует формированию у детей младшего школьного возраста отношения к миру в единстве чувства и мысли, а также свободной, творческой, ответственной личности в целом, которая способна сопереживать другому человеку, другой нации, быть сопричастной природе и обществу(38, с.8).

Одно из главных мест в воспитании и развитии личности младших школьников средствами искусства принадлежит иллюстрации.

В "Кратком словаре терминов изобразительного искусства" (16) приводится следующее толкование термина "иллюстрация":

Иллюстрация - разновидность искусства, в основном художественной графики, имеющая своим назначением образное пояснение (и отчасти дополнение) текста.

Человек, решивший посвятить свое творчество иллюстрации, должен развивать в себе такие качества как воображение, наблюдательность, зрительная память. Если ребенок хотя бы в небольшой степени наделен от природы этими качествами, он может их развить. Важно как можно больше рисовать с натуры, но, кроме того, где бы ни находился - запоминать лица, детали пейзажа, обстановки для того чтобы более точно рисовать их. То есть, рисование с натуры и постоянное рисование по памяти развивают наблюдательность и зрительную память. А воображение подсказывает зрительные образы прочитанных произведений.

1. Баранова М. Они рисуют для детей. // Дошк.восп. - 1988. - № 5. - с.94.

2. Борев Ю.Б. Эстетика. - 4-е изд., доп. - М.: Политиздат, 1988.

3. Владимирский Л. Отвечаю своим зрителям. // Дет.л-ра - 1990. - № 8. - с.53.

4. Воробьева В. О творчестве Ю.А.Васнецова. // Дошк.восп. - 1989. - № 1. - с.33.

5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Псих.очерк: Книга для уч-ля. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1991.

6. Герчук Ю.Л. Художественные миры книги. - М.: Просвещение, 1989.

7. Гончаров А. Об искусстве графики. - М.: Молодая гвардия, 1960.

8. Дворниченко Т. Друг ребят и зверят. // Дошк.восп. - 1989. - № 2. - с.38.

9. Елисеев А. О сказке, сказочном и современном. Записки художника. // Дет.л-ра - 1993. - № 5. - с.50.

10. Иванов Н. Очень разные, но любимые. // Юн.худ-к. - 2000. - № 10. - с.23.

11. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. - изд.2-ое, доп., - М.: Просвещение,1961.

12. Кабачек О. Понимания художником, или что ценят дети в книжной графике. // Дет.л-ра - 1992. - № 11-12. - с.48.

13. Как сказка сказывается. // // Юн.худ-к. - 2000. - № 7. - с.42.

14. Комарова Т.С. Условия и методика развития детского творчества. Alma mater, 1994.

15. Косенко Е. Очарование сказки. //Дошк.восп. - 1989. - № 4. - с.32.

16. Краткий словарь терминов изобразительного искусства. - изд.4-ое. - М.: Совет.худ-к, 1965.

17. Крупин В. Солнечная доброта. //Дет.л-ра - 2000. - № 2-3. - с.4.

18. Кудрявцева Л. Детство и юность Родины. О творчестве В.Перцова. //Дет.л-ра - 1993. - № 6. - с.58.

19. Кудрявцева Л. Дом для всех Бориса Диодорова. // Дет.л-ра - 2000. - № 1. - с.16.

20. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах.: Учеб.пособ.для уч-ся пед.уч-щ. - М.: Просвещение, 1984.

21. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальных классах. 1-2 кл.: Учеб.пособ.для общеобр.завед-й. В 2-х ч. Ч.1: "Учись рисовать". - М.: Дрофа, 1997.

22. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальных классах. 1-2 кл.: Учеб.пособ.для общеобр.завед-й. В 2-х ч. Ч.II: "Волшебный мир". - М.: Дрофа, 1997.

23. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальных классах. 3-4 кл.: Учеб.пособ.для общеобр.завед-й. В 2-х ч. Ч.1: "Учись рисовать". - М.: Дрофа, 1997.

24. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальных классах. 3-4 кл.: Учеб.пособ.для общеобр.завед-й. В 2-х ч. Ч.II: "Волшебный мир". - М.: Дрофа, 1997.

25. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах. - М.: Просвещение, 1983.

26. Кузин В.С. Некоторые вопросы психологии учебного рисунка. // Рисунок. Учеб.пособдля ст-ов худ.-граф.фак.пед.ин-тов. Под ред.А.М.Серова. - М.: Просвещение, 1975.

27. Мелик-Пашаев А.А. Для кого работает художник? // Дет.л-ра - 1988. - № 9. - с.51.

28. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству: Худ.развитие ребенка в семье. - М.: Просвещение, 1995.

29. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. - М.: Знание, 1981.

30. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М.: Педагогика, 1981.

31. Некрасова-Каратеева О., Осорина М. Психологическая природа детского рисования. //Искусство в школе. - 1995. - № 3. - с.62.

32. Неменский Б.М. Мудрость красоты: Опроблемах эстетического воспитания: Книга для учителя. - 2-е изд., перераб.и доп.. - - М.: Просвещение, 1987.

33. Плахотников С. Иллюстрация к художественному тексту. // Нач.шк.: прил.к газ. "Первое сентября". - 1998. - № 28. - с.14.

34. Программы для средних общеобразовательных учеб.зав-ий. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-8 кл. / Науч.рук. - Б.М.Неменский. - - М.: Просвещение, 1992.

35. Программы средней общеобразовательной школы. Нач.кл. 1-4 кл.одинадцатилетней школы. - - М.: Просвещение, 1988.

36. Рачев Е. Рисунки к басням И.А.Крылова. - Ленинград, 1961.

37. Рожкова Е.Е. Изобразительное искусство в начальной школе. Пособие для уч-й. - М.: Просвещение, 1980.

38. Соколова Н.Д. Гуманизация воспитания младших школьников: Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 1992.

39. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в нач.шк.: Учеб.пособ.для студ-ов пед.вузов. - М.: Академия, 1999.

40. Сокольникова Н.М. Иллюстрирование литературных произведений. // Нач.шк. - 1985. - № 6. - с.59.

41. Сокольникова Н.М. Иллюстрирование русских народных сказок. // Нач.шк. - 1987. - № 12. - с.46.

42. Стерхова Н.С. Воспитание художественного вкуса у старших дошкольников посредством приобщения к архитектуре. Автореф. диссертации на соискание учен. степени канд. пед. наук. - Екатеринбург, 1999.

43. Токмаков Л. Пятнадцать прогулок в детство. // Дет.л-ра - 2000. - № 2-3. - с.8.

44. Федорова А. "Я не хочу обманывать читателя…".// Дет.л-ра - 1998. - № 5-6. - с.94.

45. Хахалин Л. Загадка вашего ребенка. - М.: Знание, 1990.

46. Чижиков В.А. Евгений Михайлович Рачев: Художники детям.// Мурзилка. - 1989. - № 9. - с.22.

47. Школа изобразительного искусства. В 10 выпусках. Выпуск 6. - М.: Искусство, 1966.

48. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в шк. Пособ.для уч-лей. Изд.2-е, доп.и перераб. - М.: Просвещение, 1977.

Примечаний нет.