Глава 1. Изобразительная деятельность как средство развития тонких дифференцированных движений 5

1.1.Особенности развития тонких дифференцированных движений пальцев рук детей дошкольного возраста 5

1.2.Развитие тонких дифференцированных движений пальцев рук в онтогенезе 11

1.3.Развитие тонких дифференцированных в процессе изобразительной деятельность 19

Глава 2. Диагностико - коррекционная работа по развитию тонких дифференцированных движений пальцев рук в процессе изобразительной деятельность 33

2.1.Диагностика состояния тонких дифференцированных движений пальцев рук у дошкольников 33

2.2.Методика работы по развитию тонких дифференцированных движений пальцев рук у дошкольников в процессе изобразительной деятельность 43

2.3.Динамика развития тонких дифференцированных движений пальцев рук у дошкольников 51

Заключение 56

Список литературы 59

Приложение 63

Развитие мелких дифференцированных движений рук детей дошкольного возраста в психологии, имеет большое значение, и расценивается как один из показателей психического развития ребенка.

Проблема же развития мелких дифференцированных движений рук в процессе изобразительной деятельности весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук.

Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является главным стимулом развития центральной нервной системы, всех психических процессов, речи.

В своих исследованиях И.М. Соловьев обращает внимание на недооценку коррекционно-развивающего значения рисования. Он говорит о возможности нахождения такого соотношения различных видов рисования (по представлению и с натуры), которое обеспечит его эффективное влияние на развитие познавательной деятельности. Системное развитие позволяет объяснить многие функции и определить механизмы развития моторных функций у ребенка. Развитие моторной функции улучшает развитие познавательной функции, восприятие поступающей информации.

Роль занятий по рисованию в этой связи очень велика, так как на занятиях по изобразительной деятельности, в процессе работы с различными инструментами и материалами развивается координация, дифференцированность, согласованность движений пальцев рук, регулируется сила мышечных усилий, рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими и пластичными, что имеет важное значение для подготовки руки к письму.

Таким образом, проблема исследования заключается в недостаточном использовании потенциала изобразительной деятельности для развития мелких дифференцированных движений у детей дошкольного возраста.

Цель исследования - рассмотреть развитие мелких дифференцированных движений рук детей дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности.

Объект: изобразительная деятельность как средство развития мелких дифференцированных движений рук детей младшего дошкольного возраста.

Предмет - изобразительная деятельность, как средство развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть влияние изобразительной деятельности на развитие тонких дифференцированных движений

2. Изучить особенности развития тонких дифференцированных движений пальцев рук детей дошкольного возраста и развитие тонких дифференцированных движений пальцев рук в онтогенезе

3. Определить методические подходы к развитию тонких дифференцированных движений пальцев рук детей в условиях занятий по изобразительной деятельности.

4. Провести диагностику состояния тонких дифференцированных движений пальцев рук у дошкольников. И определить эффективность проведенной работы.

Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы:

Теоретический поиск;

Анализ продуктов деятельности детей, наблюдение.

Опытная практическая работа проводилась на базе ДОУ. В экспериментальном исследовании участвовала группа из 15 дошкольников 2 младшей группы в возрасте 3-4 лет.

Структура ВКР: введение, теоретические и практические главы, заключение, список литературы и приложения.

1. Беззубцева В.Г. Андриевская Т.Н. Развиваем руку ребёнка, готовим её к рисованию и письму. М.: ГНОМ и Д, 2003. 120 с.

2. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях: Кн. для воспитателя детского сада - 2-е изд., перераб. и допол. - М. Просвещение, 1996.

3. Бернштейн Н.А. Ловкость и ее развитие. - М.: ФиС, 1991. - 288 с.

4. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов. - М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2006. - 46 с.

5. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Наши пальчики играют (Развитие мелкой моторики). - СПб.: "Паритет", 2003. - 144 с.

6. Буре Р.С. Готовим детей к школе: Книга для воспитателя детского сада. - М. Просвещение, 1987.

7. Богатырева З.Н. Чудесные поделки из бумаги. - М.: Педагогика, 1997, -184 с.

8. Вайнерман С.М., Большов А.С., Силкин Ю.Р. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. - М.: Владос, 2001

9. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. - М. Просвещение, 1998

10. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М.: Просвещение, 1998, - 500 с.

11. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М.: ТЦ Сфера, 2000. 78 с.

12. Гаврина С. и др. Развиваем руки, чтоб учиться и писать и красиво рисовать. - Ярославль, "Академия развития" .1997 - с. 15

13. Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство. - М. Просвещение, 1999.

14. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. М. Просвещение, 1961.-223с.

15. Исследование проблем психологии творчества. /Отв. ред. Я. А. Пономарев. М.: Наука, 1983.

16. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, - М. Мозаика-Синтез, 2000.

17. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. - М. Мозаика-Синтез, 1990.

18. Комарова Т. С.. Дошкольный возраст: проблемы развития художественно-творческих способностей.// Дошкольное воспитание. 1998, № 10. - с.65-67

19. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. - М. Просвещение, 1993, -193 с.

20. Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников. М.: Просвещение, 1999, -152 с.

21. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. - М. Просвещение, 1994

22. Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников. М.: Просвещение, 1990, -152 с.

23. Косминская В.Б., Васильева Е.И., Казакова Р.Г. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: учебное пособие для студентов пед.институтов, 2-е изд., перераб. и допол. - М. Просвещение, 1995.

24. Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Просвещение, 1977.

25. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию/ под ред. Н.П.Сакулиной, Т.С.Комаровой.- М. Просвещение, 2009 - с. 82

26. Мосин И.Г. Рисование: Учеб. пособие для педагогов, воспитателей и родителей. - Екатеринбург: У-Фактория, 1996. 23 с.

27. Максимов Ю.В. У истоков мастерства: Нар. искусство в художественном воспитании детей. Из опыта работы. - М. Просвещение, 1999.

28. Маркова Е. - воспитатель яслей - сада № 64. Помогите детям увидеть мир многоцветным! Игры и упражнения для развития координации и точности движений и отработка правильного нажима. II Дошкольное воспитание - № 12. 1996.

29. Озерецкий, Н. И. Исследование моторной одаренности [Тесты, предложенные доктором Н. И. Озерецким]. - Иркутск, - Л. 1999. - 8 с.

30. Подготовка детей к школе в детском саду. / Под ред. Сохина Ф.А., Тарунтаевой Т.В. - М. .: Просвещение, 1998 - 78 с.

31. Пантиков В.А. Учимся рисовать - учимся творить. - Красноярск, 1993. 29 с.

32. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников / Л.Прохорова // Дошкольное воспитание. - 2006. - 8.- С.21-27.

33. Романов А.А. Игры с указательным пальцем для детей. Карточки с игровыми задачами: Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. - М.: "Плэйт"; 2005. - 48 с.

34. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: пособие для воспитателей. - М. : Просвещение. 1982.

35. Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. - СПб.: Корона принт; М.: Бином - Пресс, 2006. - 32 с.

36. Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. - М.: ООО "Издательство Астрель": ООО "Издательство АСТ", 2003. - 127 с.

37. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М. .: Просвещение, 1996.

38. Флерина, Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста / Е.А. Флерина. М. .: Просвещение, 1986.- 211 с.

39. Художественное воспитание в детском саду: Из опыта работы детских садов Ленинграда. / Ред. Данилова Е.А.. - М. .: Просвещение, 1999.

40. Этюды об изобразительном искусстве/ Сост. Н. И. Платонова, В. Ф. Тарасова - М.: Просвещение, 1993.23 с

41. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. - М.: Издательство "Институт практической психологии", 1995. - 416 с.

Примечаний нет.