Введение 2

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ ГЛАГОЛОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И С НОРМАЛЬНЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 6

1.1 Понятие " словообразование глаголов" 6

1.2 Становление словообразования глаголов в нормальном онтогенезе 8

1.3 Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 15

1.4 Особенности словообразования глаголов у дошкольников с ОНР 23

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ ГЛАГОЛОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 28

2.1 Организация исследования и характеристика испытуемых 28

2.2 Методика исследования словообразования глаголов 29

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ ГЛАГОЛОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 36

ГЛАВА 4. НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ ГЛАГОЛОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЯ 66

Актуальность исследования

В последние десятилетия в психологических, лингвистических и психолингвистических исследованиях подчеркивается значительная роль усвоения процессов словообразования для нормального развития устной речи детей. Доказано, что от полноценного овладения словообразования зависит не только состояние лексической системы языка, но и развитие языковой компетенции ребенка и его речевой коммуникации в целом. Анализируя речевые проявления детей с нормальной речью, ученые определили закономерности, последовательность и этапы становления словообразовательной системы языка в онтогенезе.

В работах Л.Н. Ефименковой, Г.И. Жаренковой, Н.С. Жуковой, А.Н. Корнева, Р.И Лалаевой, Р.Е. Левиной, Е. М Мастюковой, Е.Ф. Соботович, Л.Ф. Спировой, Т.В. Тумановой, Т.Б. Филичевой, Т.Б. Чевелевой, Г.В Чиркиной, А.В. Ястребовой и др., посвященных изучению и исправлению общего недоразвития речи, содержатся данные о неполноценности протекания словообразовательных операций у этих детей. Эта информация носит характер констатации тех отдельных трудностей, которые испытывают дети с ОНР при самостоятельном создании новых слов. Опираясь на данное утверждение, ученые приходят к выводу о том, что дети с недоразвитием речи с трудом и в более поздние сроки овладевают навыками образования глаголов, что существенно обедняет возможности детей в использовании языковых средств.

Кроме того, развитие речи в дошкольном возрасте оказывает существенное влияние на психическое развитие ребёнка в целом. Вместе с тем речь является и средством регуляции высших психических функций. В норме регулирующая функция речи возникает к концу дошкольного возраста и имеет большое значение для перехода ребёнка к школьному возрасту.

Современные психологические исследования показали, что недоразвитие регулирующей функции речи является общей закономерностью аномального развития.

Таким образом, дети с нарушениями развития речи обладают пониженной способностью как воспринимать различия в физических характеристиках элементов языка, так и различать значения, которые заключены в лексико-грамматических единицах языка, что, в свою очередь, ограничивает их комбинаторные способности, необходимые для творческого использования конструктивных элементов родного языка при построении речевого высказывания. При поступлении детей в школу способность словообразования глаголов оказывает существенное влияние на способность выполнять письменные и устные задания.

Таким образом, все вышесказанное подтверждает актуальность выбранной темы.

Объект исследования - состояние словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Предмет исследования - особенности словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Цель исследования - на основании полученных в результате исследования данных разработать методические рекомендации по совершенствованию словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Задачи исследования:

1. Осуществить анализ теоретических подходов к проблеме изучения словообразования глаголов у дошкольников с ОНР.

2. Подобрать методику исследования состояния словообразования глаголов у дошкольников.

3. Выявить особенности словообразования глаголов у дошкольников с ОНР.

4. Предложить направления логопедической работы по формированию словообразования глаголов с учетом выявленных особенностей данного процесса у детей с ОНР по сравнению с детьми с нормальным речевым развитием.

Методы исследования определялись нами в связи с задачами дипломной работы:

1. теоретический: анализ литературы по теме исследования;

2. организационные: а) сравнительный, б) комплексный;

3. эмпирические: а) обсервационные (наблюдение), б) психолого-педагогический (констатирующий эксперимент), биографический (сбор и анализ анамнестических данных);

4. методы количественно - качественного анализа полученных данных: а) математический, б) описательный.

Структура и объем дипломной работы:

Диплом состоит из оглавления, введения, четырех глав, заключения, списка литературы, включающего 58 источников, приложения. Исследование проиллюстрировано семью таблицами, двумя диаграммами. Общий объем дипломной работы составил 63 страницы.

1. Баранова М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А. В. Русский язык. М., 1984.

2. Васильченко С.М. Словообразовательные модели и их варианты в современном русском литературном языке. Орел, 1970. -21с.

3. Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию //Винокур Г.О. Изобр. Работы по русскому языку. М.,1959. С.419-442.

4. Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет. (Ст. I разновозрастная группа). Кн. Для воспитателя детского сада. М., 1987. -206с.

5. Гончарова В.А. Общие и специфические особенности формирования лексики у дошкольников с различными нарушениями речи. Автореферат дис. к.п.н. С. - П.,2002.

6. Баранова М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А. В. Русский язык. М., 1984г

7. Большой справочник школьника // Дрофа. М.1999г.

8. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1985

9. Жаренкова Г.И. Понимание грамматических отношений детьми с общим недоразвитием речи //Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи. М., 1961. с. 103-111.

10. Житенева Л.И. Словообразование и состав слова. Л., 1973. -29с.

11. Жукова Н.С. Логопедия. Преодоление ОНР у дошкольников. ЛИТУР, 2000

12. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. - М., 1994.

13. Жукова Н.С. Формирование устной речи. - М.,1994.

14. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевого нарушения у дошкольников. - М.,1973.

15. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М., 1990. -238с.

16. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М.,Филичева Т.Б. "Логопедия" Екатеринбкрг.2004

17. Земская Е.А. Как делаются слова. М., 1963. -93с.

18. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование: Учеб. пособие. М.,1973. -304с.

19. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. М.,1992. -220с.

20. Кубрякова Е.С. Типы языковых значений: семантика производного слова. М.,1981-200с.

21. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений устной речи у детей. М, 2004.

22. Лалаева Р.И. О психолингвистическом анализе речевой готовности к овладению грамотой и орфографией у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием // Матер. науч. -теор. межвуз. конф. - СПб.,2001

23. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) - СПб.: СОЮЗ, 1999.

24. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. М., 1965. 245с.

25. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. - М., 1969. - 307с.

26. Логопедия: Учеб. для студ. Дефектол.фак. пед. высш. Учеб. заведений / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской.- 3-е изд., перераб. и доп. - М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.- 680с.

27. Мамрак А.В. Вопросы теории словообразования в современной русистике: Учеб пособие. Киев, 1992. -71с.

28. Межиковская М.Б. , Скрипченко М.П. Логопедические занятия в специализированных детских садах: Пособие для групп с общим недоразвитием речи.- Ташкент, 1989.-136с.

29. Милославский И.Г. Вопросы словообразовательного синтеза. М., 1980. -264с.

30. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях: Кн. для логопеда. -М.,1991.-204с.

31. Нарушение речи у дошкольников / сост. Р.Л. Белова-давид, Б.М. Гриншпун. - М., 1969. - 215с.

32. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. -М.,1981. -111с.

33. Никашина Н.А. Педагогическое изучение недостатков речи детей // Дефектология 1969. №4; с.21-36.

34. Основы теории и практики логопедии/ под ред.Р.Е. Левиной. -1968. - с.31-54.

35. Поваляева М.А. Справочник логопеда - Ростов на Дону. ФЕНИКС,2002.

36. Русский язык. Под ред. Л.Ю. Максимова. М., "Просвещение",1978.

37. Сахарный Л.В. Психолингвистические аспекты теории словообразования. Учеб. пособие. Л. 1985. -971с.

38. Соботович Е.Ф. Психолого-педагогические основы коррекции нарушений формирования грамматического строя речи у детей: Автореф.дис. …докт. пед. наук. М., 1984.-449с.

39. Трауготт Н.Н. Как помочь детям, которые плохо говорят. -СПб., 1994.

40. Туманова Т.В. Нарушения словообразования в устной и письменной речи. М.-2005

41. Туманова Т.В. Особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. -М.,2000.

42. Туманова Т.В. Нарушения словообразования в устной и письменной речи. М.- 2005

43. Ушакова Т.Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы: Психофизиологические механизмы внутренней речи. М.,1979.-248с.

44. Ушакова Т.Н, Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. -М.,1989. 191с.

45. Филичева Т.Б. Особенности речевого развития дошкольников / Дети с проблемами в развитии НОУ "СОЮЗ".№1.-2004.-с.5-7.

46. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. - М.,1999.

47. Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. - Екатеринбург, 1996.

48. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Изучение детей с общим недоразвитием речи в специальном детском саду// Дефектология. - 1985. -№6. -с.55-62.

49. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие.-М.,2004.

50. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. -М,1994.

51. Цейтлин С.Н. Детская речь: -инновация формообразования и словообразования: (На материале современного русского языка). Автореф. дис. …докт. пед.наук. Л., 1986.-32с.

52. Чуковский К.И. От двух до пяти. М., 1990. - 381с.

53. Шаховская С.Н. Логопедическая работа по флрмированию грамматического строя речи у детей, страдающих моторной алалией //Патология речи. Учен. зап. МГПИ им. В. И. Ленина. Т.406.- М.1971. С. 83-110.

54. Шахнарович А.М. Семантика детской речи, психолингвистический анализ: Автореф. дис. …докт. филол. наук. М., 1985. -40с.

55. Шахнарович А.М., Юрьева Н.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики: на материале онтогенеза речи.-М.,1990.

56. Шахнарович А.М. К проблеме психолингвистического анализа детской речи: Автореф. Дис. …канд. Филол. наук. -М.,1974. 18с.

57. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. -Л. 1974-428с.

58. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях недостатками речи. М., 1997.

Примечаний нет.