Введение

Глава 1. Теоретико-методологичекие аспекты исследования проблемы мобильной зависимости в подростковом возрасте

1.1. Понятие зависимости

1.1.1. Зависимость от мобильного телефона как одна из видов нехимических зависимостей

1.1.2. Виды и симптомы мобильной зависимости.

1.1.3. Варианты мобильной зависимости

1.1.4. Возможные причины возникновения мобильной зависимости

1.2. Возрастные особенности подросткового возраста

1.3. Мобильная зависимость в подростковом возрасте

1.3.1. SMS зависимость

1.3.2. Причины популярности SMS-общения

Глава 2. Эмпирические показатели изучения социально-психологической зависимости подростков от мобильных телефонов

2.1.Результаты констатирующего этапа эксперимента

2.2.Результаты контрольного этапа эксперимента

2.3. Корреляционный анализ эмпирических показателей

ВЫВОДЫ

Рекомендации

Литература

Приложение

Актуальность проблемы. В последние годы наряду с лурдоманией большую опасность для человечества стала представлять мобильная зависимость - сравнительно новое психологическое заболевание. Все большее количество людей не представляет свою жизнь без мобильного телефона, многие не выпускают его из рук практически на протяжении всего дня, что отрицательно сказывается на зрении, слухе и нервной системе. По последним исследованиям и опросам среди студентов Великобритании было установлено, что около 40% респондентов признают пагубную зависимость от собственного мобильного телефона. При этом около 20% опрошенных считают себя зависимыми, но в слабо выраженной форме. Более 7% респондентов заявили, что мобильный телефон явился причиной ухудшения отношений на работе или между членами семьи.

Впервые на зависимость подростков от сотовых телефонов была в 2007 году русским ученым Егоровым И.Ю. в книге "Нехимические зависимости"; в настоящее время литературы по этой проблеме мало, хотя актуальность мобильной активности возрастает. И взрослые и дети владеют аппаратами, позволяющими постоянно находиться на связи. Но если взрослые люди, как уже сформировавшиеся личности, адекватно относятся к необходимому атрибуту, то для большинства подростков мобильный телефон становится "золотым тельцом", которому он поклоняется, без которого не может прожить и часа и который в итоге оказывает на молодого человека огромное и, зачастую, пагубное влияние.

Это объясняется тем, что для подросткового возраста характерны полярность психики, резкие перепады настроения, а так как ведущим видом деятельности становится общение, подросткам становится проще общаться посредством мобильного телефона. Для подростков гораздо проще отправить SMS, чем сказать это в глаза. То есть, "трубка" становится настолько неотъемлемой частью жизни, что во время отключения телефона молодые люди испытывают не только психологический, но и физический дискомфорт (врачи отмечают даже расстройство пищеварения, не говоря об ослаблении умственной активности и внимания). Итогом становится развитие фобий, бессонницы, умственных расстройств (редко, но возможность есть).

Оказавшись на улице без телефона, многие чувствуют неуверенность и даже некоторую беспомощность. Сотовый телефон с нами везде и всегда, у многих даже ночью он под подушкой. Потерять мобильник страшнее, чем кошелек - там телефонная книга, SMS, короче, вся жизнь.

Специалистами отмечено, что чем больше времени молодой человек проводит в "виртуальном общении", тем сложнее проходят его обычные, реальные контакты со сверстниками. Раньше эта проблема поднималась в связи с появлением большого количества домашних компьютеров с выходом в Интернет, однако мобильные телефоны снова вернули ее из "небытия", ведь многим подросткам проще выходить в глобальную сеть со своего мобильного телефона, который всегда под рукой. Отсюда появление все новых молодых людей, не способных на "здоровое" общение, замкнутых, ущербных в своем неумении говорить и знакомиться. Сегодня невозможно "разлучить" тинэйджера и мобильный телефон. Но есть возможность научить подростка правильно им пользоваться.

Объектом исследования дипломной работы является психологическая зависимость подростков от мобильных телефонов.

Предмет исследования - выявление социально-психологических аспектов зависимости подростков от мобильных телефонов.

Гипотезы исследования:

1) зависимость подростков от мобильных телефонов является следствием ощущения чувства одиночества, высокой личной и ситуативной тревожности и высокой степени потребности общения;

2) при проведении программы профилактики зависимость подростков от мобильного телефона существенно снижается.

Целью дипломной работы является выявление личностных особенностей подростков, испытывающих зависимость от мобильных телефонов и разработка программы профилактики избавления от нее.

Задачи исследования:

1. Дать теоретическое обоснование проблемы мобильной зависимости.

2. Провести психологический анализ личностных характеристик и выявить главные качества личности зависимых от мобильной связи подростков.

3. Составить программу профилактики мобильной зависимости.

4. Провести констатирующий и формирующий эксперименты для выявления эффективности программы по профилактике мобильной зависимости.

В дипломной работе были использованы следующие методы исследования:

1. Литературный анализ по изучаемой проблеме.

2. Анкетирование.

3. Беседа.

4. Тестирование по следующим методикам:

Анкета для определения мобильной зависимости;

Методика для определения потребности в общении;

Методика для оценки мотивации одобрения;

Определение ситуативной и личностной тревожности Спилбергера;

Шкала одиночества Д. Рассела, Л. Пепло, М. Фергюсона.

5. Формирующий эксперимент

6. Методы математической статистики.

Эмпирическую выборку составили группа подростков 22 человека - учащиеся параллельных классов. Средний возраст: 14,5 лет.

Исследование проводилось в период январь-май 2010 года в МОУ ДО Центр помощи подросткам и молодежи "Диалог" в г.Тула.

1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование М., 1993. - 175 с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: "Наука" 1994.

3. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М.: Проспект, 1996.

4. Бабаян Э. А., Гонопольский М. Х. Наркология. - М.: Медицина, 2004.

5. Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства // Педагогика. - 1992. - №7/8 - С. 23-27.

6. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М.: Аргус, 1994. - 207 с.

7. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике. - М.: ТЦ Сфера, 2001. С. 307.

8. Габиани А.А. Кто такие наркоманы? // Социологические исследования. - 2002. - №2.

9. Лебедев О.Е., Золотухина В.И., Кошкина В.С. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: возможности системы образования. - М.: "Интеллект-центр", 2003. - 236 с.

10. Личко А. Е., Битенский В. С. Подростковая наркология: Руководство. - СПб.: Медицина, 1999. - 304 с.

11. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей. - М.: Проспект, 2000. - 59 с.

12. Основы социальной работы. Учебник/отв. ред. П.Д. Павленок. - М.: Инфра-М., 1999. - Гл. 13.

13. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве взрослых. - СПб.: СК Орион, 2000.

14. Петряевская Л.Г. Образование родителей и школа. - М.: Просвещение-АСТ, 1999. - 302 с.

15. Подхватилин Н.В. Психокоррекционная профилактика подростковой наркозависимости. - М., 2005.

16. Позднякова М. Е. К проблеме легализации наркотиков // Наркомания как форма девиантного поведения. - М., 1997. - 64 с.

17. Помощь родителям в воспитании детей / Пер. с англ.; Под ред. В.Я. Попиловского. - М.: Высшая школа, 1992. - 342 с.

18. Потолова Л.М. Некоторые проблемы и особенности организации социально педагогической работы с детьми из неблагополучных семей // Образование и социальное развитие региона. - 1995. - №2.

19. Проблемы наркотиков // Медицинский журнал. - 2005. - №7.

20. Проблемы национальной политики России по контролю за наркотиками и международное сотрудничество. // Материалы международного научно-практического семинара 24-26 февраля 1998 г. - Белгород, 1998.

21. Прутченков А.С. Психолого-педагогические и организационно-методические аспекты развития ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении. - М.: АПК и ПРО МО РФ, 2003. - 23 с.

22. Пятницкая И. Н. Клиническая наркология. - М., 1985. - 333 с.

23. Россия против наркотиков. Специальный выпуск информационного сборника "Безопасность". - М., 1998. - №11-12 (45).

24. Свеженцева Ю. А. Социокультурные аспекты приобщения к наркотикам: качественный анализ проблемы // Молодежь и наркотики (социология наркотизма) / Под ред. В. А. Соболева, И. П. Рущенко. - Харьков: Торсинг, 2000. - С. 84-129

25. Семейное воспитание. Краткий словарь / Сост. И.В.Гребенников, Л.В.Ковинько. - М.: Гардарика, 1990. - 266 с.

26. Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. - М.: Просвещение-АСТ, 2001. - 422 с.

27. Сосин И.К. Табакокурение как клиническая разновидность ингаляционной токсикомании // Международный медицинский журнал. - 2003. - №3. - С. 99-103.

28. Фоломеева Н.М., Шурыгина И.И., Новикова Н.А., Чекинева Т.В. Опыт применения биографического метода в исследовании проблем наркомании // Наркомания как форма девиантного поведения. - М., 1997.

29. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. - М.: Мысль, 1993. - 274 с.

30. Шабанов П.Д., Штакельберг О.Ю. Наркомании: патопсихология, клиника, реабилитация. - СПб., 2000

31. Щуркова Н.Е. Родители // Кн. Классное руководство. - М.: Проспект, 1999. - 208 с.

32. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Семейная психотерапия. - Л.: Медицина, 1990.

Примечаний нет.