Введение 3

Глава 1. Влияние семейного воспитания на развитие личности подростка 6

1.1 Личностное развитие подростка в старшем школьном возрасте 6

1.2 Семья и семейное воспитание в жизни подростка 11

1.3. Стили семейного воспитания и особенности коррекции семейных взаимоотношений. 23

Глава 2. Экспериментальная часть 29

2.1. Описание методик эксперимента 29

2.1.1 Тест-опросник родительского отношения к детям (А.Я. Варга, В.В. Столин) 29

2.1.2 Тест «Подростки о родителях» 35

2.1.3 Методика диагностики самооценки психических состояний (по Г. Айзенку) 48

2.2 Проведение эксперимента 51

Заключение 59

Список литературы 61

Введение

Проблематика психологического возраста является одной из наиболее активно разрабатываемых областей психологической науки. В целом, данные изыскания начал Л.С. Выготский [7]. Он писал о том, что психологический возраст характеризуется особенностями преимущественной деятельности, несущей решающую личностнообразующую нагрузку, принципиально но-выми образованиями развивающей личности и специфической для каждого возрастного этапа социальной ситуацией развития, раскрывающей и отра-жающей своеобразие относительно стабильного положения индивида в со-циуме, т.е. определённую уникальную степень сбалансированности двух взаимосвязанных позиций – «Я – в обществе» и «Я и общество».

В подростковом возрасте отношения с родителя¬ми переходят на каче-ственно новый этап. Специфи¬ка взаимоотношений «семья—подросток» обу-словле¬на в первую очередь задачами формирования и осо¬знания подростком своей идентичности, коренными преобразованиями мотивационной сферы. У подро¬стка одновременно сосуществуют два типа потребно¬стей: потребности в автономии, уважении, самоопре¬делении и потребности в поддержке и при-соединении к семейному «мы». «Нет практически ни одного социального или пси¬хологического аспекта поведения подростков или юношей, который не зависел бы от их семейных условий в настоящем или прошлом» [14, с.107].

Актуальность исследования обусловлена той ролью которой семья занимает в жизни подростка. Семья – это важнейший институт социализации, первый социальный мир ребенка, в котором он полу¬чает опыт социального взаимодействия, овладевает навыками поведения и межличностного обще-ния. Семья на протяжении длительного времени игра¬ет одну из определяю-щих ролей в формировании лич¬ности ребенка, однако на каждом возрастном этапе роль и значение семьи меняются и имеют свои спе¬цифические особен-ности.

Проблема представленная в качестве объекта изучения следствием ситуации в которую попадает подросток. С одной стороны, учителя в шко-лах, родители, пенсионеры и другие взрослые люди жалуются на разнуздан-ность, агрессивность, сексуальную распущенность, девиантность поведения подростков и молодых людей. Их обвиняют в непослушании взрослым, в инфантильности, в неумении и нежелании искать свое место в обществе, в аполитичности… Но, с другой стороны, сами подростки и старшеклассники часто испытывают неуверенность, одиночество, тревогу, они дезориентиро-ваны в огромном потоке требований и ценностей, исходящем из средств мас-совой информации и от каждого взрослого в отдельности, а старые идеалы родителей не подходят для современной жизни, подросток ищет, на что бы опереться, как проявить себя.

Новизна исследования определяется принципиально новым подходом согласно которому роль родителей в развитии подростка находится на более высоком качественном уровне, ведь только они хорошо знают своего ребен-ка, способны выслушать и понять его, дать нужный совет. Однако, в жизни мы сталкиваемся с вечным конфликтом «отцов и детей», и взрослеющий че-ловек, не найдя понимания в семье, идет на улицу – к преступлениям, нарко-тикам, беспорядочной половой жизни, насилию.

Цель исследования выявить особенностей позитивных и негативных факторов в семейного воспитания и их влияние на развития подростка.

Объект исследования – семейное воспитание.

Предмет исследования – развитие личности подростка.

Гипотеза исследования: в семьях с крайними проявлениями семейно-го воспитания (гиперопека и попустительский стиль воспитания) наблюдает-ся повышенный уровень тревожности и фрустированности. Кроме того, в семьях с гиперопекой у подростков наблюдаются повышенный уровень ри-гидности, а с попустительский стилем воспитания высокий уровень агрес-сивности.

Эмпирическая база исследования: 38 подростков учащиеся 10 класса средней школы и их родители.

Экспериментальная база исследования:

• тест-опросник родительского отношения к детям (А.Я. Варга, В.В. Столин)

• тест «Подростки о родителях»

• методика диагностики самооценки психических состояний (по Г. Айзен-ку)

Задачи исследования:

• изучение влияния семейного воспитания на развитие личности подростка;

• анализ личностного развитие подростка в старшем школьном возрасте ;

• изучение характеристик стилей семейного воспитания и особенности кор-рекции семейных взаимоотношений;

• проведение экспериментального исследования типа семейного воспитания и самооценки психических состояний подростков;

• интерпретации результатов эксперимента.

• подготовка выводов по теоретической и практической частям исследова-ния.

Список литературы

1. Акопов Г.В., Бычкова Н.Л. Исследование динамики смысложизненных ориентаций – М., МГУ, 2001

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания – М.: изд-во Московский Психолого-Социальный Институт; Воронеж: НПО МОДЭК, 1999

3. Бреева Е.Б. Ребёнок в обществе. М.,2001

4. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание – М.: ЭКМО-ПРЕСС, 2001

5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте – М.: Институт практической психологии, Воронеж: МЕДОК, 1998

6. Волков Б.С. Психология подростка. М., 2002.

7. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии – М.: Педагогика-пресс, 1997

8. Гарбузов В.И. , Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. М.: Медицина, 1977

9. Гинзбург Р.М. Психологическое содержание жизненного поля деятельности старшего подростка // Мир психологии и психология в мире. – 1995. – №3

10. Грановская Р.М., Крижанская Ю.С., Творчество и преодоление стереотипов – СПб.: Дидактика – Плюс, 1994

11. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе – М.: НПО «Образование», 1996

12. Кваде В., Трусов В.П. Исследование возможности коррекции неадекватной самооценки подростка // Вопросы психологии. 1980. №3

13. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие – М., 1991.

14. Кон И.С. Психология старшеклассника – М.: Просвещение,1982

15. Крайг Г. Психология развития – СПб.: Питер, 2000

16. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. - Москва, 2001

17. Куницина В.Н. Восприятие подростком другого человека и самого себя // в хрестоматии «Психология личности в трудах отечественных психологов» // ред.-состав. Куликова Л.В. – СПб.: Питер, 2001

18. Маслоу А. Мотивация и личность – СПб.: Питер, 1999

19. Массен П., Конджер Д., Каган Дж., Хьюстон А. Развитие личности ребенка. // Психология подростка. Хрестоматия. Сост. Фролов Ю.И. – Москва, 1997

20. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. Диагностико-коррекционный аспект. Москва – Воронеж, МПСУ, 2000

21. Немов Р.С. Психология. Книга 2. Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 1998

22. Петровский А.П. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентаций в обыденном сознании – М., 2003

23. Практическая психология образования // под ред. Дубровина И.В. – М.: Академия, 1997

24. Прихожан А.М. Развитие эмоциональной стороны самовоспитания // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту – М.: Психология т педагогика, 1987

25. Психология подростка. Полное руководство // под ред. Реана А.А. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2002

26. Психология развития // Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: ИНФРА-М, 2001

27. Психология современного подростка // под ред. Фильдштейна Д.И. – М.: Просвещение, 1987

28. Психология человека от рождения до смерти // под ред. Реана А.А. – СПб.: Питер, 2002

29. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб: Питер, 2000

30. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности – СПб.: Питер, 2001

31. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности – М.: Мир, 1994

32. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер, 1998

33. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.,1992

34. Словарь психолога-практика // Сост. С. Ю. Головин.– 2-е изд., перераб. и доп.– Мн.: Харвест, М.: ACT, 2001

35. Франкл В. Человек в поиске смысла – СПб.: Питер, 2000

36. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. М., 2003

37. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психология и психотерапия семьи – СПб, 2002

38. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – Москва – Воронеж, 1997

39. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.,1996

Примечаний нет.