Введение 3

Глава 1. Система дистанционного обучения 5

1.1. Основные понятия 5

1.2. Мировые тенденции развития открытого образования 7

1.3. Становление и развитие дистанционного обучения в России 9

Глава 2. Организация и управление дистанционным обучением 14

2.1. Технологизация дистанционного обучения 14

2.2. Специфика применения Интернет-технологий 19

Заключение 24

Список использованной литературы 26

Актуальность. Дистанционную форму обучения специалисты по стра-тегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века. Сегодня на нее сделана огромная ставка. Актуальность темы дистанци-онного обучения заключается в том, что результаты общественного прогрес-са, ранее сосредоточенные в сфере технологий сегодня концентрируются в информационной сфере. Наступила эра информатики. Этап её развития в на-стоящий момент можно характеризовать как телекоммуникационный. Эта область общения, информации и знаний. Исходя из того, что профессиональ-ные знания стареют очень быстро, необходимо их постоянное совершенство-вание. Дистанционную форму обучения дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информа-цией, независимо от временных и пространственных поясов. Кроме того, системы дистанционного образования дают равные возможности всем людям независимо от социального положения (школьникам, студентам, граждан-ским и военным, безработными и т. д.) в любых районах страны и за рубежом реализовать права человека на образование и получение информации. Имен-но эта система может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребно-сти общества и обеспечить реализацию конституционного права на образо-вание каждого гражданина страны. Исходя из вышеуказанных факторов можно заключить, что дистанционное обучение войдет в 21 век как самая эффективная система подготовки и непрерывного поддержания высокого квалификационного уровня специалистов.

Суть исследуемой проблемы заключена в следующих аспектах:

1. до сих пор не разработана и не принята нормативно-правовая ба-за дистанционного образования;

2. существует тенденция "подстраивания" термина дистанционного обучения под понятие любых форм образо

1. Бакалов В.П., Крук Б.И., Журавлева О.Б. Дистанционное обуче-ние. Концепция, содержание, управление. - М.: Горячая Линия - Телеком, 2008.

2. Давыдов Д.А., Шарафиев Р.Г. Дистанционное образование и обу-чение : учеб.-метод. Пособие. - Уфа: Демиург, 2005.

3. Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дис-танционного обучения. - М.: Академия, 2007.

4. Иванченко Д.А. Системный анализ дистанционного обучения: Монография. - М.: Изд-во РГСУ "Союз", 2005.

5. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения: Учебное пособие для студентов выс-ших педагогических учебных заведений (под ред. Полат Е.С.). - М.: Академия, 2004.

6. Роберт И.В., Панюкова С.В., Кузнецова А.А., Кравцова А.Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образова-нии. - М.: Дрофа, 2008.

7. Скибицкий Э.Г. Дистанционное обучение: теоретико-методологические основы монография. - Новосибирск: ГПНТБ СО РАН, 2004.

8. Трайнев В.А., Гуркин В.Ф., Трайнев О.В. Дистанционное обуче-ние и его развитие. - М.: Дашков и Ко, 2007.

9. Трайнев В.А., Теплышев В.Ю., Трайнев И.В. Новые информаци-онные коммуникационные технологии в образовании. - М.: Даш-ков и Ко, 2009.

10. Шакаримова А.Б., Криулько Н.С., Хегай О.М. Дистанционное обучение (опыт реализации в ВКГТУ) / Под общей редакцией д.т.н., профессора Мутанова Г.М..- Усть-Каменогорск: ВКГТУ, 2006.

Примечаний нет.