Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 17 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1.Педагогическая деятельность Ф.А. Дистервега 4
2.Педагогические принципы 6
3.Цели и основные принципы воспитания в концепции Ф.А. Дистервега 7
4.Концепция Ф.А. Дистервега в обучении 9
5.Взаимосвязь принципов в концепции Ф.А. Дистервега 13
6.Значение опыта и педагогических идей Ф.А. Дистервега 15
Заключение 17
Список литературы 18
|
|
Введение
|
|
Для того, чтобы человеческое общество продолжало свое развитие, оно должно передавать социальный опыт все новым и новым поколениям людей. Передача старшими роколениями и активное усвоение новыми поколениями социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе, называется воспитанием.
Это сложный процесс, который немыслим без активного усвоения воспринимаемого опыта людьми, без их творческой деятельности по преобразованию действительности.
Развитие человека является процессом становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.
Многие века процесс воспитания протекал как естественный для человеческого существования и не являлся предметом специального изучения. Затем он стал занимать умы ученых-философов, которые анализировали формы общественного сознания, наиболее общие понятия о мире, о месте человека в нем.
Предмет педагогики - это воспитание человека как особая функция общества. Демократические идеи в области развития педагогической мысли отстаивали выдающийся швейцарский педагог И.Г.Песталоцци (1746 - 1827) и немецкий педагог Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (1790 - 1866).
В рамках данной работы нашей целью является рассмотреть взаимосвязь принципов природосообразности и культуросообразности в педагогической концепции Ф.А.Дистервега.
Задачи, которые следует раскрыть
|
|
Список литературы
|
|
1. Дистервег Ф.А. Дидактика. Учебное пособие. - Москва: "Наука", 2005г. - 601с.
2. Константинов Н.А. История педагогики. Учебник. - Москва: "Высшее образование", 2001г. - 508с.
3. Медынский Е.Н. Христоматия по истории зарубежной педагогики. - Москва: "Высшее образование", 2002г. - 531с.
4. Педагогика. Учебное пособие. Под редакцией Бабанского Ю.К. - Москва: "Просвещение", 1998г. - 481с.
5. Шабаева М.Ф. Педагогика. Учебное пособие. - Москва: "Наука", 2002г. - 389с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх