Содержание

Введение 3

1. Использование литературно-критических статей в школе 5

1.1. Изучение критического творчества В.Г. Белинского как основоположника русской критики. 5

1.2. Изучение критических статей Валериана Майкова 8

1.3. Учения о «реальной критике» 9

1.4. Изучение литературно-критических статей по произведению А.Н. Островского «Гроза» 13

1.5. Изучение критических материалов по роману И.А. Гончарова «Обломов» 15

2. Методика работы над критической статьей 16

2.1. Процесс изучения литературно-критических материалов на примере статьи Д.И. Писарева «Базаров» 17

Заключение 20

Список литературы 21

Введение

Критика составляет существенный компонент курса литературы на историко-литературной основе. Она органично входит в обзорные и монографи¬ческие темы, помогает старшеклассникам вникнуть в диа-лектику сложного, противоречивого взаимодействия литературного процесса и творчества писателя с историей и современностью, способствует глу¬бокому освоению стандартов литературного образования. Обращение к значительным литературно-критическим интерпретациям при зна¬комстве с личностью, миро-воззрением, творческими принципами ав¬тора статьи или очерка оказывает неоценимую помощь в усвоении учащимися материалов школьного курса литературы.

Перед учителем, как организатором учебно-воспитательного про¬цесса, выдвигаются следующие целевые установки:

1) создать у стар¬шеклассников целостное пред-ставление о критике;

2) объяснить, поче¬му автор статьи или эссе обратился к тому или иному произведению, творче-ству того или иного писателя, литературному на-правлению и т.п.;

3) помочь воспринять и осмыслить данный лите-ратурно-крити¬ческий феномен, учитывая историче-ский период, общественное и куль¬турное движение и т.д.;

4) способствовать плодотворной работе над статьей посредством тезирования, конспектирова-ния, эвристического и проблемного обсуждения;

5) обеспечить плодотворное, перспектив¬но-концептуальное освоение изучаемого литературного источника.

При этом критика функционирует как метаискус-ство, включаясь в интерпретационный процесс для истолкования произведений искус¬ства слова (в сою-зе с литературоведением в популярной его разно-вид¬ности) как посредник между художественной сло-весностью и читате¬лем. Она сохраняет и самостоя-тельную значимость как сфера твор¬ческой деятель-ности, предполагающая применение специфического таланта и даже гения, и как документ культуры оп-ределенной эпохи.

Список литературы

Белинский Виссарион Григорьевич и дp. Литературная критика / В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов, Дмитрий Иванович Писарев. - М.: АСТ и др., 2000

Войтушенко В.Д., Король Н.И. Изучение литературно-критических материалов в школе – Л.: Просвещение, 1969

Костылев О. Критическая статья на уроке литературы – Л.: Просвещение, 1967

Оголихин Л.А. Изучение критических статей в школе – М.: Учпедгиз, 1954

Пособие для учителя: К учебнику и хрестоматии «Русская литература XIX века». 10 кл./под ред. Ионина Г.Н. – М.: Мнемозина, 2001

Хрестоматия критических материалов: Рус.лит. рубежа XIX -XX вв. / Сост. Л.Ю. Алиева, Т.В. Торкунова. - М.: Айрис пресс: Рольф, 1999.

Примечаний нет.