|
Введение
Лидерство – это способность влиять на индивидуумов и группы людей, чтобы побудить их работать для достижения целей. Поставим важный вопрос: как должен вести себя управляющий, который является лидером? Какие средст-ва влияния и стили поведения показали себя наиболее эффективными для на-правления усилий людей на достижение целей организации?
Это – сложные вопросы, и ответы на них лежат отнюдь не на поверхно-сти. Теория лидерства пытается выявить и предсказать, какие характеристики лидерства оказываются наиболее эффективными и почему. Ученые-бихевиористы применили три подхода к определению значимых факторов эф-фективного лидерства: подход с позиции личных качеств, поведенческий под-ход и ситуационный подход.
Подходы в изучении лидерства
Подход с позиции личностных качеств
Руководство, лидерство стало объектом исследования, когда в начале два-дцатого столетия начали впервые изучать управление. Однако только в период между 1930 и 1950 гг. было впервые предпринято изучение лидерства в круп-ных масштабах и на систематической основе. Эти ранние исследования ставили своей целью выявить свойства или личностные характеристики эффективных руководителей. Согласно личностной теории лидерства, также известной под названием теории великих людей, лучшие из руководителей обладают опреде-ленным набором общих для всех личных качеств. Развивая эту мысль, можно утверждать, что если бы эти качества могли быть выявлены, люди могли бы научиться воспитывать их в себе и тем самым становиться эффективными руко-водителями. Некоторые из этих изученных черт – это уровень интеллекта и зна-ния, впечатляющая внешность, честность, здравый смысл, инициативность, со-циальное и экономическое образование и высокая степень уверенности в себе.
В 40-х годах ученые начали изучать собранные факты о соотношении личных качеств и лидерства. К сожалению, несмотря на сотни проведенных ис-следований, они не пришли к единому мнению о наборе качеств, которые не-пременно отличают крупного лидера. В одном из исследований утверждалось, что было проанализировано только около 5% личных качеств руководителей всего в четырех или пяти исследованиях . В 1948 г. Стогдилл сделал комплекс-ный обзор исследований в области лидерства, где отмечал, что изучение личных качеств продолжает давать противоречивые результаты. Он обнаружил, что ли-деры, как правило, отличались интеллектом, стремлением к знаниям, надежно-стью, ответственностью, активностью, социальным участием и социально-экономическим статусом. Однако Стогдилл также отметил, что в разных ситуа-циях эффективные руководители обнаруживали разные личные качества. Затем он сделал вывод, с которым согласились бы сегодняшние ученые-бихевиористы: «человек не становится руководителем только благодаря тому, что он обладает некоторым набором личных свойств» .
Вывод, что не существует такого набора личных качеств, который при-сутствует у всех эффективных руководителей, часто приводится в качестве до-казательства того, что эффективность руководства имеет ситуационный харак-тер. Однако сам Стогдилл считает, что его точка зрения недостаточно оттеняет личностную природу лидерства. Он утверждает, что имеются веские доказа-тельства в пользу того, что в разных ситу
|
|
ИССЛЕДОВАНИЯ ЛЕВИНА. Возможно, самое раннее исследование эффективности стилей лидерства было проведено Куртом Левиным и его коллегами . Это исследование было проведено раньше, чем МакГрегор описал руководителей в свете своих теорий «X» и «Y». Объектом изучения Левина были 10-летние мальчики. Эти мальчики были разделены на несколько групп и распределены по различным клубам; во главе каждого стоял взрослый, исповедывавший автократичный, демократичный и либеральный (попустительский – Прим. научн-ред.) стили руководства. «Laissez-faire» – французские слова, означающие «не трогайте, оставьте». ЛИБЕРАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ поступает именно так. Подчиненным дается почти полная свобода в определении своих целей и контроле за своей собственной работой. Авторитарное
|
На уровень вверх
Купить