Содержание

Введение 3

1. Общая характеристика песни 4

2. Методика работы с песней на уроках немецкого языка. Повышение речевой активности младших школьников при помощи песни 11

Заключение 19

Список литературы 21

Введение

В жизни любой семьи постоянно присутствует музыкальный фон, который создается передачами ТВ и радио. Кроме того, благодаря широкому распространению звуко- и видеозаписи, а также авангардному положению англоязычной музыкальной массовой культуры, песни на английском языке наиболее популярны среди учащихся и являются объектом их особого интереса.

Использование песен на изучаемом языке весьма актуально на начальном этапе обучения иностранному языку в начальной школе. Во-первых, учащиеся с самого начала приобщаются к культуре страны изучаемого языка, так как дети этого возраста, по мнению психологов, особенно чутки и восприимчивы к чужой культуре. Во-вторых, при работе со своеобразным лингвострановедческим материалом создается хорошая предпосылка для всестороннего развития личности учащегося, ибо специально отобранные песни стимулируют образное мышление, формируют хороший вкус и развивают креативность.

Песенный жанр как один из важных жанров музыкального творчества, благодаря наличию вербального текста способен точно и образно отразить различные стороны социальной жизни народа страны изучаемого языка.

Песне, как любому другому произведению искусства, присуща коммуникативная функция общения, то есть передача заложенного ее автором содержания адресату. Песня в качестве страноведческого материала оказывает воздействие на эмоции человека и его образно-художественную память.

Цель работы: рассмотреть процесс использования песни при обучении иностранному языку.

Задачи:

1. Дать общую характеристику песне;

2. Рассмотреть методику работы с песней на уроке иностранного языка.

1. Общая характеристика песни

Развитие деловых и личных контактов, расширение экономических и культурных связей между народами выдвигают перед школой в области обучения иностранным языком на первый план задачу - воспитание человека, главным достоянием которого являются общечеловеческая культура и общечеловеческие ценности, креативность

Поддерживая интерес к языку как средству общения, необходимо развивать интерес к нему как носителю своеобразной культуры. И немаловажную помощь в этом отношении может оказать использование культурного и духовного наследия страны изучаемого языка. Это могут быть и лучшие образцы музыкального, в частности, песенного творчества на изучаемом языке как его содержательного компонента.

Одним из эффективных приемов в обучении иностранному языку является несомненно, использование поэтического текста, потому что этот прием в первую очередь способствует такому важному фактору как интерес к предмету. Задача учителя добиться, чтобы этот интерес был постоянным и устойчивым. Именно здесь ему на помощь приходит огромное количество поэтических произведений и текстов, которые открывают широкие возможности для эффективного обучения иностранному языку.

Стихи обогащают духовный мир ребенка, учат видеть красоту человека и природы, развивают чуткость к поэтическому слову, радуют и изумляют музыкальностью языка. Работа над поэтическими произведениями имеет большое значение для эстетического воспитания - систематического развития эстетических чувств, художественных вкусов и разносторонних творческих способностей - как на уроках при обучении иностранному языку, та и во внеурочное время.

Список литературы

1. Абалкина П.И. Совершенствование методики преподавания иностранного языка. - М.: ВЛАДОС, 2002-345с.

2. Арефьева Г.И. Групповая форма работы на уроках английского языка. ИЯ-ИЯШ, 1988- №3-С.10-14.

3. Баранник М.М., Борисова Т.С. Музыкальные ритмы начальной школы. - Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2004 -144с.

4. Баженова И. С Культура невербального общения на уроке немецкого языка // ИЯШ. - 1996. - №6.

5. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе.- М.: Просвещение, 2004 - 324с.

6. Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы. - М.: Просвещение, 2001 - 298с.

7. Бим И. Л. Обучение иностранному языку. Поиск новых путей // ИЯШ. - 2002. - №1 - С.24-28.

8. Бим И.Л., Биболетова М.З. Возможные формы и содержание курсов обучения иностранным языкам в начальной школе // Иностр. языки в школе. - 2003 - №2-С.23-29.

9. Варенинова Ж.Б. Роль песни при обучении английскому произношению // Иностранные языки в школе. - 2003 - № 6 - С. 65.

10. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Организация учебного процесса по иностранным языкам в начальной школе.//Иностранные языки в школе. 1994- №1- С.8-16.

11. Гез Н. И. Ляховицкий М. В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. - М.: Высш. Школа, 2002 - 232с.

12. Гез Н. И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежной методики исследования // ИЯШ - 1999. - №2 - С.32-38.

13. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М.: Просвещение, 2003 - 375с.

14. Леонтьев А. А. Потребности, мотивы, эмоции. Конспект лекций. - М.: Издательство МГУ, 2001 - 276с.

15. Кирпичникова Е.П. Роль музыки и песен в изучении английского языка //Иностр. языки в школе. - 1990. - № 5. - С. 45-48.

16. Кучеренко Н. Л. Коммуникативно-речевая культура учителя как условие формирования положительной мотивации у учеников при обучении иностранному языку // Тезисы докладов 50-ой научно-практической конференции преподавателей и студентов: В 2-х ч. Ч. 1/ Благовещенский государственный педагогический университет. - Благовещенск, 2000. - С. 173-174.

17. Методика обучения немецкому языку. Под редакцией Рахманова И.В. Учебное пособие. - Москва: "МГУ", 2000г. - 225с .

18. Мильруд Р.П. Обучение школьников речевому взаимодействию на уроке иностранного языка. ИЯ-ИЯШ 1991 -№6-С.25-30.

19. Науменко С.И. Нормирование музыкальности - одна из проблем музыкального воспитания / Развитие музыкального слуха, певческого голоса и музыкально-творческих способностей учащихся общеобразовательной школ. - М.: Просвещение, 2001 - 288с.

20. Сомова С.Н. Музыка на уроках английского языка // Иностраные языки в школе. - 2002 -№ 2. - С. 72-73.

Примечаний нет.