 |
"Состояние детей с ОНР к овладению грамматикой" ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
|
"Сюжетно-ролевая игра в детском саду" не53ааа ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
"Требования к современному педогогу" ( Реферат, 18 стр. ) |
|
"Управление процессом социального воспитания в школе как педагогическая проблема в 20-х годах" ну35324242 ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
|
"Формирование коммуникативной компетентности старшеклассников (на примере изучения темы "Системы счисления")" ( Дипломная работа, 105 стр. ) |
|
"Формирование мотивационной готовности ребёнка к школе в практике ДОУ" ( Курсовая работа, 44 стр. ) |
|
"Формирование толерантности у подростков" 03100 - педагогика и психология ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
|
"ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ" ( Доклад, 6 стр. ) |
|
"Элементарное музицирование с дошкольниками" Т.Э. Тютюнниковой, созданная по системе музыкальной педагогики К.Орфа ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
. Диагностическое исследование уровня сформированности развития музыкального интереса к224411 ( Курсовая работа, 67 стр. ) |
|
. Исследование игровой деятельности у младших школьников с ЗПР 24242 ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
. К.Д.Ушинский о проблеме наказания е55222 ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
. ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА КАК СУБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ 7 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ПОДДЕРЖКЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ 2009-51 ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
|
. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ПОДДЕРЖКЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
|
. На стороне ВС треугольника АВС выбрана точка D. Требуется выразить длину отрезка BD через длины a, b и c сторон треугольника АВС, если известно, что окружности, вписанные в треугольники ABD и ADC, касаются отрезка AD в одной точке F 3е433 ( Контрольная работа, 2 стр. ) |
|
. Общая характеристика феномена социальной адаптации психолого-педагогических исследований к6344 ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
|
. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ кц242 ( Курсовая работа, 48 стр. ) |
|
. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ке3633 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
. Рекомендации к проведению эксперимента для выявления влияния организации обучения математике на развитие познавательных способностей младших школьников 352422 ( Курсовая работа, 61 стр. ) |
|
. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОСНОВА ПОЛНОЦЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА н4453 ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
. Физическое воспитание дошкольников в США 6454 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
. Цели и задачи психолого-педагогической службы учреждения кц2242422 ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
. Цель, задачи обследования. Характеристика обследуемой группы детей у53322 ( Курсовая работа, 67 стр. ) |
|
.Д. Ушинский - основоположник педагогической антропологии…....……5 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 29 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
Глава 1. Социально-психологические особенности младшего школьника 6
1.1. Психологическая характеристика младшего школьного возраста 6
1.2. Психологические отличия мальчиков и девочек 11
Глава 2. Восприятие личности учителя младшими школьниками 16
2.1. Особенности межличностного взаимодействия младшего школьника со взрослыми и роль учителя в жизни детей младшего школьного возраста 16
2.2. Особенности восприятия учителя мальчиками и девочками 23
Заключение 28
Список использованной литературы 30
|
|
Введение
|
|
Актуальность. Отношения "учитель - ученик" достаточно серьезная педагогическая проблема. Учитель должен строить свои отношения с учени-ками так, чтобы они оказывались наиболее благоприятными для развития их личностных качеств. Чтобы воздействие педагога на ученика было эффек-тивным, необходимо обеспечить не только прямую связь, но и обратную, восприятия воспитанника педагогом.
Педагогическое общение - это продуктивное общение. Его результа-том является духовное обогащение двух сторон: и учителя, и ученика. Но та-кое обогащение возможно, если педагог, занимая позицию субъекта, отно-сится и к ученику как субъекту. Что это означает? Во-первых, уважение пе-дагогом духовного мира воспитанника, признание его свободной субъектив-ной воли, право на несогласие с педагогом и на выбор поведения. Во-вторых, интерес к миру ученика и сопричастность к его состоянию сопереживание его успеху и неуспеху. В-третьих, восприятие индивидуальности как ценно-сти со всеми только ему присущими качествами и свойствами.
При организации общения с учеником учитель должен учитывать то психологическое состояние, в котором находится ребенок. Чтобы общение состоялось, ученику необходимо перейти из одного психологического со-стояния в другое. Поэтому, как правило, какое-то резко предъявленное тре-бование к ученику рождает в нем недовольство и сопротивление. В органи-зуемом общении появляется нежелательная напряженность, и оно может не состояться.
Условно говоря, общение может быть постоянно в горизонтальной плоскости (когда педагог и ученик на равных) и вертикальной (педагог выше ученика). Возможно и желаемое для ученика (он выше педагога). Так назы-ваемое горизонтальное общение учит
|
|
Список литературы
|
|
1. Блонский П.П. Психология младшего школьника. - М.: МОДЭК, МПСИ, 2006.
2. Волков Б.С. Психология младшего школьника. - М.: Педагогиче-ское общество России, 2002.
3. Калюжный А.А. Психология формирования имиджа учителя. - М.: Владос, 2004.
4. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. - М.: Академия, 2004.
5. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. - М.: Академия, 2009.
6. Самыгин С.И., Никуленко Т.Г., Сущенко С.А. Возрастная психо-логия для студентов вузов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
7. Сорокоумова Е. А. Педагогическая психология: краткий курс. - СПб.: Питер, 2009.
8. Ткачева М.С. Педагогическая психология. Конспект лекций. - М.: Высшее образование, 2008.
9. Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология. Конспект лекций. - М.: Высшее образование, 2008.
10. Хрестоматия по детской психологии: От младенца до подростка. - М.: МПСИ, 2005.
11. Якиманская И.С. Педагогическая психология. Основные пробле-мы. - М.: МПСИ, МОДЭК, 2008.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх