 |
Валидизация и стандартизация е35222 ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
Валидность ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Валидность ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
|
Валидность и виды валидности ( Дипломная работа, 80 стр. ) |
|
Валидность и надежность ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
Валидность тестов при исследовании подростков ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
|
Валидность, виды валидности, определение валидности ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Валидность, виды валидности, определение валидности (вариант) ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Варианты активной толпы 3535 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Варианты взаимодействия генотипа и семейной среды 9 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Варианты улучшения памяти ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Введение в психоанализ ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Введение в психологию. Введение в педагогику ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Вводный теоретический анализ педагогического такта воспитателя как необходимого условия социальной адаптации ребёнка к детскому саду ( Дипломная работа, 92 стр. ) |
|
Ведение в специальность по психологии 2009-14 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Ведение в специальность по психологии ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Вера в себя как психологическая характеристика личности лидера ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Вербальное и невербальное общение ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Вербальное и невербальное общение. Язык как средство общения и выражения культуры личности работника общественного питания. Этикет поведения за столом ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
ВЕРБАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ В МЕДИЦИНЕ. ЭТАПЫ УСТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНТАКТА ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Вербальные коммуникации в медицине ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Вербальный и невербальные каналы распознавания личности по внешним признакам ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
Взаимовлияние личности и социальной роли ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Взаимодействие вербальных и невербальных средств передачи информации ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Взаимодействие детей дошкольного возраста с воспитателями различных стилей деятельности ( Дипломная работа, 74 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 17 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. АРТ-ТЕРАПИЯ: ПОНЯТИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ 4
2. ОСНОВНЫЕ ВАРИАНТЫ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 18
|
|
Введение
|
|
Рисование выступает как способ постижения своих возможностей и окружающей действительности, моделирования взаимоотношений и выражения эмоций, в том числе и отрицательных, негативных. Однако это не означает, что активно рисующий ребенок ничего не боится, просто у него уменьшается вероятность появления страхов, что само по себе имеет немаловажное значение для его психического развития. К сожалению, некоторые родители считают игру и рисование несерьезным делом и односторонне заменяют их чтением и другими интеллектуально более полезными, с их точки зрения, занятиями. Фактически же нужно то и другое. Детям с художественными задатками, эмоциональным и впечатлительным, как раз и подверженным страхам, нужно больше игр и рисования. У детей более рациональных, склонных к аналитическому, абстрактному мышлению, возрастает удельный вес интеллектуально-рассудочных занятий, включая компьютерные игры и шахматы. Но даже и при так называемой левополушарной ориентации необходимо как можно большее разнообразие в играх и рисовании для расширения эмоций, творческого диапазона и мира воображения.
Цель данной работы - изучить формы, методы арт-терапии и их использование в социальной работе.
|
|
Список литературы
|
|
3. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. - М.: Владос, 2001. - 327 с.
4. Игнатьев Е.И. Психология рисунка и живописи. - М.: Просвещение, 1954. - 173 с.
5. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. - СПб: Сфера, 2002. - 182 с.
6. Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. - СПб: Сфера, 2002. - 283 с.
7. Копытин А.И. Хрестоматия по арт-терапии. - СПб: Сфера, 2002. - 326 с.
8. Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства. - М.: Юнити, 1999
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх