 |
1. Значение "теории психологического поля" К.Левина для психологии личности……………………………………………………………3 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
1. Исторические аспекты саморегуляции деятельности и поведения в психологии ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
1. Общение 5е4 ( Контрольная работа, 2 стр. ) |
|
1. Особенности поведения человека в зависимости от его темперамента ец4222 ( Контрольная работа, 1 стр. ) |
|
1. Память кк5443ке ( Контрольная работа, 2 стр. ) |
|
1. Понятие "способности". Структура и виды способностей ( Реферат, 16 стр. ) |
|
1. Психологическая характеристика раннего возраста ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
1. Психологические структуры памяти (анализ литературы по проблеме) к24242 ( Контрольная работа, 24 стр. ) |
|
1. Теоретические подходы к проблеме формирования эмпатии в психологической литературе ( Курсовая работа, 48 стр. ) |
|
1. Характеристика группы дошкольников и их интересов ец4242 ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
1. Характеристика основных подходов к понятию личности в психологии ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
1. Эмоции ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
1. Понятие о воображении. Природа и своеобразие воображения 342вв ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
1. Эмоционально-волевая сфера и способности личности, эмоции и чувства в юридической деятельности ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
1. Анализ конфликтной ситуации в ОАО "Улыбка" г. Кемерово ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
1. АРТ-ТЕРАПИЯ: ПОНЯТИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ 4п644 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
1. Возможность использования психологии 457843 ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
1. Воспитание и его закономерности 56464 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
1. ВОСПРИЯТИЕ РУССКИМИ КИТАЙСКИХ ОБЫЧАЕВ 545677 ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
1. Имиджирование как форма самопрезентации 4675566 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
1. Невербальные средства общения ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
1. Первичная обработка результатов исследования 5 2. Математико-статистическая обработка результатов исследования 7 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
1. ПРОГРАММА ТРЕНИНГА ЛИЧНОСТНОГО РОСТА И УЛУЧШЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ "ПОЙМИ СЕБЯ" 435паав ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
1. Психологическое понятие адаптации 4564пап ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
1. Психология как наука, ее предмет и задачи. Понятие о психике и ее структуре. е24ввв ( Контрольная работа, 1 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 13 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Сущность эмпатии 5
2. Развитие подходов к пониманию эмпатии 6
3. Тренинг эмпатии 9
Заключение 13
Список литературы 14
|
|
Введение
|
|
Процесс восприятия одним человеком другого выступает как обязательная составная часть общения и составляет то, что называют перцепцией. Поскольку человек вступает в общение всегда как личность, постольку он воспринимается и другим человеком - партнером по общению также, как личность. На основе внешней стороны поведения мы, по словам С. Л. Рубинштейна, как бы "читаем" другого человека, расшифровываем значение его внешних данных. Впечатления, которые возникают при этом, играют важную регулятивную роль в процессе общения. Во-первых, потому, что познавая другого, формируется сам познающий индивид. Во-вторых, потому, что от меры точности "прочтения" другого человека зависит успех организации с ним согласованных действий.
Однако в процессы общения включены как минимум два человека, и каждый из них является активным субъектом. Следовательно, сопоставление себя с другим осуществляется как бы с двух сторон: каждый из партнеров уподобляет себя другому. Значит, при построении стратегии взаимодействия каждому приходится принимать в расчет не только потребности, мотивы, установки другого, но и то, как этот другой понимает мои потребности, мотивы, установки. Все это приводит к т
|
|
Список литературы
|
|
1. Борисенко С.Б. Методы диагностики и формирования эмпатии у учителей: Автореф. канд. дис. - Ворошиловград, 1988
2. Гаврилова Т. П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии // Вопросы психологии. - 1975. - № 2. - С.147-158
3. Карамуратова Р. Б. Психологическое исследование роли оценочной эмпатии в педагогическом процессе: Автореф. канд. дис. - Алма-Ата, 1984. - С.63
4. Орлов А.Б. К. Роджерс и современный гуманизм // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. 2004. - № 2. - С.55-58
5. Роджерс К. Клиент - центрированная терапия. - М.: Рефлбук, 1997. - С.20.
6. Рудестам К. Групповая психотерапия. - М., 1990
7. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005
8. Стрелкова Л. П. Психологические особенности развития эмпатии у дошкольников: Автореф. канд. дис. - М., 2003
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх