 |
Валидизация и стандартизация е35222 ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
Валидность ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Валидность ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
|
Валидность и виды валидности ( Дипломная работа, 80 стр. ) |
|
Валидность и надежность ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
Валидность тестов при исследовании подростков ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
|
Валидность, виды валидности, определение валидности ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Валидность, виды валидности, определение валидности (вариант) ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Варианты активной толпы 3535 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Варианты взаимодействия генотипа и семейной среды 9 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Варианты улучшения памяти ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Введение в психоанализ ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Введение в психологию. Введение в педагогику ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Вводный теоретический анализ педагогического такта воспитателя как необходимого условия социальной адаптации ребёнка к детскому саду ( Дипломная работа, 92 стр. ) |
|
Ведение в специальность по психологии 2009-14 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Ведение в специальность по психологии ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Вера в себя как психологическая характеристика личности лидера ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Вербальное и невербальное общение ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Вербальное и невербальное общение. Язык как средство общения и выражения культуры личности работника общественного питания. Этикет поведения за столом ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
ВЕРБАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ В МЕДИЦИНЕ. ЭТАПЫ УСТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНТАКТА ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Вербальные коммуникации в медицине ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Вербальный и невербальные каналы распознавания личности по внешним признакам ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
Взаимовлияние личности и социальной роли ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Взаимодействие вербальных и невербальных средств передачи информации ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Взаимодействие детей дошкольного возраста с воспитателями различных стилей деятельности ( Дипломная работа, 74 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 14 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
1. Понятие и общие принципы психологической этики 2
2. Этические принципы в деятельности испанских психологов 6
Библиография 14
|
|
Введение
|
|
Появление любой профессии предполагает ее инструктивную регламентацию, т. е создание социально приемлемых норм ее осуществления; естественно, что эти нормы появляются как бюрократическая основа определения меры социальной и личной ответственности профессионала за его действия.
Профессии, связанные с воздействием на человека, имплицитно несут в себе обобщенную модель человеческой жизни, где отношения с другим человеком (профессионалом в том числе) предполагают использование особой информации - информации об индивидуальной судьбе человека;
Использование этой информации делает границы человеческого "Я" очень уязвимыми; это явление многократно описывалось в философской и психологической литературе как явление отчуждения человека от собственной жизни;
Появляется (через стандартизацию профессиональных действий с человеком) реальная опасность обесценивания качеств человеческой жизни как индивидуальности (проблема массового человека, среднего человека, типичного человека);
Существует опасность превращения профессионала, берущего на себя ответственность за изменение индивидуальной судьбы, в человека, которому будут передаваться все виды ответственности за качества индивидуальной жизни по типу: "Психолог (или кто-то другой) сказал так, я так делал (думал, чувствовал), но ничего не получилось... (или получилось плохо)".
Появление профессии психолога в начале ХХ века было связано с социальными задачами максимального использования индивидуальных ресурсов человека в трудовой и учебной деятельности, человек должен был хорошо работать и хорошо учиться. Это нашло свое отражение в истории психологии труда и в истории психологии обучения. В конечном итоге это позволило появиться целой отрасли психологического знания - психологии индивидуальных различий.
|
|
Список литературы
|
|
Абрамова Г.С. Практическая психология Учебник для студентов вузов - Изд 6-е., перераб. и доп. - М : Академический Проект, 2001. - 480 с.
Практическая психология: Учебник / Под ред. д-ра психол. наук, проф., акад. БПА М. К. Тутушкиной - 4-е изд., перераб., доп. - СПб.: Изд-во "Дидактика Плюс", 2001. - 368 с.
Этические стандарты для психолога. МАДРИД, ИСПАНИЯ, 1987//Вопросы психологии. М., 1990, № 5, С. 158-161
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх