книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
Формирование навыков коллективизма у дошкольников в процессе совместной игровой деятельности ( Реферат, 16 стр. )
Формирование норм поведения у младших школьников (2-ой класс) ( Курсовая работа, 34 стр. )
ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА "Я" 4 ( Реферат, 16 стр. )
Формирование образа "Я" ( Реферат, 16 стр. )
Формирование образности у детей в процессе ознакомления с волшебной сказкой ( Курсовая работа, 25 стр. )
Формирование общей способности к учению у детей с задержкой психического развития ( Реферат, 19 стр. )
Формирование памяти у детей ( Курсовая работа, 49 стр. )
Формирование познавательной деятельности младших школьников* ( Курсовая работа, 31 стр. )
ФОРМИРОВАНИЕ ПОКАЗАНИЙ ДОПРАШИВАЕМОГО ( Реферат, 16 стр. )
Формирование положительных мотиваций пограничников к службе на границе ( Курсовая работа, 26 стр. )
Формирование положительного отношения к учебной деятельности у младших школьников (4-ый класс) ( Курсовая работа, 40 стр. )
Формирование правильного звукопроизношения у детей шестого года жизни ( Курсовая работа, 29 стр. )
Формирование представлений о диких животных у детей старшего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 90 стр. )
Формирование представления о мышлении ( Курсовая работа, 30 стр. )
Формирование представлений о сезонных явлениях у детей старшего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 76 стр. )
Формирование произвольного внимания у детей дошкольного возраста ( Курсовая работа, 27 стр. )
Формирование профессиональной компетенции будущих психологов ( Реферат, 14 стр. )
Формирование профессиональной компетентности практического психолога ( Дипломная работа, 181 стр. )
Формирование психики и развитие памяти в дошкольном возрасте ( Курсовая работа, 31 стр. )
Формирование психологической компетентности родителей как способ решения проблемы взаимодействия ребенка и взрослого ( Курсовая работа, 33 стр. )
Формирование речи у ребенка от 1 до 3 лет ( Реферат, 19 стр. )
Формирование самоотношения у социально дисадаптированных под-ростков 12-15 лет (на примере подростков состоящих в детской комнате ми-лиции) ( Курсовая работа, 35 стр. )
Формирование связной речи у детей с ОНР в процессе изобразительной деятельности ( Дипломная работа, 69 стр. )
Формирование социальной направленности характера подростков ( Реферат, 23 стр. )
Формирование социально-психологического климата коллектива ( Курсовая работа, 41 стр. )

1. ФІЛОСОФСЬКО-ПСИХОЛОГІЧНА КОНЦЕПЦІЯ ЛЮДИНИ С.Л. РУБІНШТЕЙНА 3

2. ТЕСТИ 8

Список використаної літератури 14

Сергій Леонідович Рубінштейн (1889 - 1960) - російський психолог і філософ, член-кореспондент Академії наук СРСР, один з творців діяльнісного підходу в психології. Автор фундаментальної книги "Основи загальної психології". Одним із вагомих внесків С.Л. Рубінштейна в пізнання психологічного світу є його філософсько-психологічна концепція людини [6].

Предметом даної концепції виступає особистість як суб'єкт життя. Задачі, вирішувані в рамках даної концепції: 1) Вивчення становлення особистості як суб'єкта життєдіяльності; 2) Вивчення особистісного опосередковування свідомості і діяльності. С.Л. Рубінштейн дає наступне визначення особистості: "Особистість - це суб'єкт життя, вона зв'язує клубок зі всіх ниток - вікового, подієвого, продуктів творчості, соціальних досягнень - своїм власним унікальним вузлом, визначаючи якість свого життя" [9; с. 338]. Будучи піонером у використовуванні онтологічного підходу у вітчизняній психології, Рубінштейн вперше включає людину в структуру її буття не як рядоположний з іншими рівнями буття елемент, а як активний, перетворюючий буття суб'єкт.

Пізнання і діяльність розглядаються ним як різноякісні модальності відносини людини з світом, крім яких виділяється також відношення не тільки до буття, але і до іншого суб'єкта. На його думку, коли об'єктом дії стає інша людина, необхідно подолати її відчуженість, негативну незалежність, викликати її до самостійного буття, в якому здійснюється її власна суть, що визначається через іншого.

На відміну від більшості гносеологічно орієнтованих концепцій свідомості, що зводять її до віддзеркалення, Рубінштейн розглядає свідомість як вираз відношення суб'єкта до світу, як можливість його самовизначення. Він стверджує, що "психіка, свідомість не самодостаточні, не існують в собі, а належать особистості" [9; с. 352]. Зв'язок свідомості і діяльності стає особистісно опосередкованим. У світі свідомості як в абсолютно особливому вимірюванні особистість здатна виходити за свої межі. Особистість, що має свідомість, особливим чином будує свої відносини з світом.

1. Бичко А.К., Бичко І.В., Табачковський В.Г. Історія філософії: Підручник. - К. : Либідь, 2001. - 406с.

2. Всемирная энциклопедия: Философия / А.А. Грицанов (сост.). - М. : АСТ, 2001. - 1311с.

3. Горностай П.П., Титаренко Т.М. Психологические теории и концепции личности: краткий справочник. - К.: Рута, 2001. - 311с.

4. История психологии в лицах. Персоналии / Л.А. Карпенко (ред.). - М. : ПЕР СЭ, 2005. - 783с.

5. Кондзьолка В.В. Історія середньовічної філософії: Навч. посіб. - Л. : Світ, 2001. - 318с.

6. Корольчук М.С., Криворучко П.П.. Історія психології: Навч. посіб. - К. : Ельга; Ніка-Центр, 2004. - 246с.

7. Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник. - М. : Академия, 2008. - 544с.

8. Роменець В.А.. Історія психології ХІХ-початок ХХ століття: навч. посібник. - К. : Либідь, 2007. - 832c.

9. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды; Основы онтологии, логики и психологи. - М. : Наука, 1997. - 463с.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологи. - СПб. : Питер, 1998. - 688с.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»