 |
. Развитие учения на Западе ец422 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
. Различные подходы к понятию психологической готовности детей к школьному обучению в работах современных психологов ну4н6353 ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
|
. Разработка программы и описание психодиагностического исследования п35353 ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
. Речь. Виды речь. Функции речи ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
. САМООЦЕНКА ДЕЛОВЫХ КАЧЕСТВ РУКОВОДИТЕЛЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ е3412131 ( Курсовая работа, 59 стр. ) |
|
. Семья в зеркале транскультурных браках н7р ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
. Социально-психологический портрет и особенности социальной адаптации гомосексуалиста в г. Новосибирск у24422 ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
. Стресс и дистресс е353а ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
. Структура интеллекта74456 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ…56 ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
. Теория учебной деятельности в психологии (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин) к24141133 ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
|
. Характеристика процессов возбуждения и торможения53336 ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
|
. Эмоции и ценности в жизни человека епцк5242 ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
. Эмпирическое исследование подростков играющих в военные компьютерные игры ( Дипломная работа, 59 стр. ) |
|
. ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРИКЛАДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 85ао ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
|
. Я-концепция личности подростка 463ув ( Контрольная работа, 25 стр. ) |
|
.Важность коррекционного обучения для детей с ограниченными возможностями Эмоционально-волевая сфера лиц с патологией зрения ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
.История возникновения телесной терапии ае35353 ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
|
.ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ ае588343 ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
|
.Теории гендерного развития с позиций руководства 19е251 ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
|
.Теория межличностных отношений и стили руководства 563впп ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
1 Смыслообразующая функция мотива. кй41 ( Контрольная работа, 29 стр. ) |
|
1. Бессознательное и предсознательное в учении Зигмунда Фрейда ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
1. Виды и смысл жизненных кризисов……………………………………...4 (Белоруссия) ( Реферат, 18 стр. ) |
|
1. Внимание: сущность, функции, качества ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 14 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Межличностное пространство как компонент невнрбального общения 5
2. Межличносное пространство как фактор продуктивного общения 9
Заключение 14
Список литературы 15
|
|
Введение
|
|
Еще до усвоения родного языка ребенок учится понимать невербальный (внеречевой) контекст общения, который помогает кодировать и декодировать речевые сообщения. Так, например, вербальное послание типа "не трогайте меня" может проявляться в контексте сердитого тона, тона просьбы, оно может сопровождаться отстраняющимися движениями рук, выражением лица и расположением тела в пространстве.
Язык невербальных посланий может безошибочно интерпретироваться человеком, воспитанным в данной культуре и часто помогает правильно понять смысл вербального послания и вообще контекст отношений.
Окружающая среда, пространство и время также могут являться индикаторами невербального общения. Регуляция невербальных аспектов среды, пространства и времени означает регуляцию контекста общения.
Культурное разнообразие всегда оказывает влияние на регуляцию контекста общения и особенности самой невербальной коммуникации. Наряду с культурой, невербальное поведение также обусловлено принадлежностью человека к определенным социальным группам и такими характеристиками, как пол, возраст, социоэкономический статус, род занятий и специфика окружающей среды.
Главная цель невербального обще
|
|
Список литературы
|
|
1. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. - Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1990. - 326 с.
2. Леонтьев А.А. Психология общения. - 3-е изд. - М.: Смысл, 1999. - 294 с.
3. Невербальные средства общения / Сост. Поваляева М.А., Рутер О.А. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - 352 с.
4. Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. М.: "Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС", Кн. 2, 2001. - 608 с.
5. Общая психология./Под ред. Петровского А. В. М.: "Просвещение", 1976. - 479 с.
6. Петрова Е.А. Жесты в педагогическом процессе: Учебное пособие. - М.: Моск. городское пед. общество, 2001. - 278 с.
7. Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли окружающих по их жестам. - М.: ЭКСМО, 2005. - 288 с.
8. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. - Томск: Пеленг, 2003. - 330 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх