Введение

Глава 1. Психолого - педагогическое обоснование исследования

1.1. Мышление и речь

1.2. Речь. Виды речь. Функции речи

1.3. Особенности речевого развития младших школьников

Глава 2. Лингво - методическое обоснование исследования

2.1. Понятие словосочетаний и предложений в современной лингвистике

2.2. Изучение словосочетаний и предложений в начальной школе

2.3. Средства развития речи в младшем школьном возрасте. Основные речевые ошибки и недочеты у младших школьников

2.4. Словосочетание и предложение в развитии речи младших школьников

Глава 3. Описание опытно - экспериментальной работы

3.1. Констатирующий этап эксперимента (диагностика развития речи младших школьников)

3.2. Формирующий этап эксперимента (разработка и проведение уроков)

3.3. Контрольный этап эксперимента (диагностика развития речи детей после проведения уроков)

Заключение

Список использованной литературы

Настоящая дипломная работа посвящена характеристике методике по развитию речи младших школьников при работе над словосочетаниями и предложениями.

Цель дипломной работы состоит в том, чтобы показать, как работа над словосочетаниями и предложениями на уроках русского языка в целом влияет на развитие речи младших школьников.

Чтобы достичь поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:

1. изучить и проанализировать научные труды психологов, педагогов и лингвистов по теме исследования;

2. провести педагогический эксперимент;

3. осуществить наблюдение за речью младших школьников;

4. проанализировать работы учащихся;

Для решения задач используются следующие методы:

1. метод отбора, обобщения и оценки научного материала;

2. метод исследования;

3. метод статистической обработки материала.

В процессе работы над исследованием нами была выдвинута гипотеза о том, что систематическая работа над словосочетаниями и предложениями на уроках русского языка в начальной школе способствует развитию речи учащихся.

Практическая значимость работы

Алферов А.Д. Психология развития школьников, Ростоа - на - Дону, 2000

2. Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация, М., 1979

3. Блинов Г.И. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка, М., 1986

4. Бондаренко А.А. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников, М., 1990

5. Большая советская энциклопедия, Т. 22, М., 1975

6. Величко Л.И. Речь. Речь. Речь., М., 1983

7. Виноградов В.В. Русский язык: грамматическое учение о слово, М., 1986

8. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования, М., 1956

9. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации, М., 1982

10. Зайдман И.Н. Развитие речи и психолого - педагогическая коррекция младших школьников // Начальная школа, № 6, 2003

11. Зеньковский В. Психология детства, М., 1996

12. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения, М., 1998

13. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения, М., 1994

14. Кубасова О.В. Русский язык в начальных классах: сборник методических задач, М., 1995

15. Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка, М., 1991

16. Ладыженская Т.А., Зельма

Примечаний нет.