 |
Физиологические основы и проявления темперамента ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Физиологические основы и функции мышления ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Физиологические основы и психологические теории эмоций ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Физиологические основы восприятия 7 ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Физиологические основы эмоций ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Физиологические основы чувств и эмоций ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Физиологические основы и функции мышления ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
ФИЗИОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Филогенетическое развитие психики 3 ( Реферат, 20 стр. ) |
|
ФИЛОСОФИЯ ВЛАСТИ ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Философские и естественно-научные основы психоанализа ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Философско-историческое развитие представлений о потребностях человека е342244 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Философско-психологическое изучение особенностей оценки лживых поступков ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Финансовое состояние предприятия и пути его улучшения ( Дипломная работа, 78 стр. ) |
|
Фізіогноміка як напрям візуальної психодіагностики (Украина) ( Реферат, 18 стр. ) |
|
ФІЛОСОФСЬКО-ПСИХОЛОГІЧНА КОНЦЕПЦІЯ ЛЮДИНИ С.Л. РУБІНШТЕЙНА (Украина) ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Формально-динамические свойства русских и удмуртских студентов и продолжительность их проживания в городе ( Дипломная работа, 67 стр. ) |
|
Формальные и неформальные отношения между коллегами в организации ( Курсовая работа, 13 стр. ) |
|
Форми мислення як продукти мисленнєвого процесу. Дослідження особистості в межах гуманітарної психології (Украина) ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Формирование готовности к трудоустройству ( Дипломная работа, 167 стр. ) |
|
Формирование благоприятного социально-психологического климата в трудовом коллективе на примере фирмы "Ариэль" ( Курсовая работа, 18 стр. ) |
|
Формирование взаимоотношений в студенческом коллективе ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Формирование внимания у детей в процессе обучения ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Формирование внимания школьников ( Дипломная работа, 93 стр. ) |
|
Формирование волевых качеств исполнителя 35 2010-19 ( Реферат, 19 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 8 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
1. Обоснование исследования…………………………….….3
2. Гипотеза……………………………………………………..4
3. Описание исследования………………………………...…. 4
4. Способ статистической обработки……………………...…5
5. Расчет………………………………………………………...6
6. Вывод………………………………………………………...8
Литература………………………………………………...….9
|
|
Введение
|
|
Школьная тревожность у детей и подростков проявляется по-разному в различной обстановке. Если ребенок в классе или наедине с учителем чувствует себя неуверенно, избегает отвечать перед всем классом, часто болеет и т.д., то уровень общей школьной тревожности у него будет повышенным. Ему будет сложно справиться с волнением и тревогой, когда он отвечает у доски или пишет контрольную работу, о результатах которой будут говорить в классе.
Исследуя проблему школьной тревожности, мы обнаружили, что она у учащихся седьмого и девятого класса она различна. В 7 классе дети не стоят перед выбором формы дальнейшего обучения, перед выбором профессиональной деятельности. В 9 классе перед учащимися стоит проблема выбора: будет ли он продолжать обучение в школе, в какой профильный класс он будет поступать и поступит ли. Показатели школьной тревожности изменяются, в ситуации, когда ребенок осознает важность, предстоящих испытаний, и когда перед ним не стоит проблема экзаменов и, возможно, изменения жизни в целом.
Используя тест школьной тревожности Филлипса, мы увидели, что общая школьная тревожность у ученика седьмого класса и ученика девятого класса отличаются. Мы провели исследования, позволяющие нам проанализировать, действительно ли, общая школьная тревожность статистически значимо отличается у учащихся седьмого класса, когда нет ситуации экзаменов, и девятого класса перед экзаменами.
Мы сравнили показатели общей школьной тревожности, которые были у данных учащихся в седьмом классе и какими они стали у этих же учащихся в 9 классе в конце учебного года.
|
|
Список литературы
|
|
1. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта,1998. - 264 с.
2. Захаров В.П. Применение математических методов в социально-психологических исследованиях. Учебное пособие. Л.: ЛГУ, 1985, - 64 с.
3. Немов Р.С. Психология: в 3-х книгах, книга 3: Психодиагностика. М., 2000. - 640 с.
4. Носенко И.А. Начала статистики для лингвистов. М.: Высшая школа, 1981. - 157 с.
5. Рунион Р. Справочник по непараметрической статистике. М.: Финансы и статистика, 1982. - 198 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх