 |
Главные новообразования раннего возраста ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
Глубинная психология (психоанализ) З.Фрейда, К.Юнга, А.Адлера ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Глубинная психология (психоанализ) ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Глубинная психология. Гештальтпсихология. Когнитивная психология ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Государственная помощь детям с нарушениями интеллекта в РФ ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Готовность к риску как личностное качество руководителя. ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
|
Готовность к школе: специфика проблем и способы коррекции ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Готовность ребенка к школе ( Дипломная работа, 82 стр. ) |
|
Готовность ребенка к школе (тест) ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ В ЗАВИ-СИМОСТИ ОТ СТЕПЕНИ ЕГО АКТИВНОСТИ ( Дипломная работа, 40 стр. ) |
|
Готовность слабослышащих дошкольников к обучению в школе ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
|
Грамматический строй речи детей в норме и при общем недоразвитии речи. ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
|
Группа как субъект организационного поведения ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Группе обследуемых для сравнения их показателей состояния внешнего дыхания методом спирометрии было предложено также рассчитать жизненную емкость легких по формуле: ДЖЕЛ (в литрах) для женщин: 0,052*Р - 0,028*В-3,20. Для мужчин: 0,049*Р-0,019*В-3,76 ( Контрольная работа, 5 стр. ) |
|
Групповая динамика социальных групп 11 ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
Групповая динамика1 ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
Групповой процесс ( Реферат, 9 стр. ) |
|
Группы психологических факторов, способствующих формированию неврозов ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
Группы: их виды, размеры, структура ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Группы: их виды, размеры, структура. Малая социальная группа, ее функции, виды: первичные, вторичные, формальные, неформальные ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Гуманистическая ориентация как условие развития творческих способностей человека ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Гуманистическая психология и личность - А.Маслоу ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Гуманистическая психологии Ж. Пиаже ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Гуманістичний напрям і його значення в розвитку сучасної психологічної допомоги (Украина) ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Дайте определение патопсихологии. Что изучает патопсихология ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 28 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
ВОСПРИЯТИЕ РИСКА 4
НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ 4
ТЕОРИИ ВОСПРИЯТИЯ РИСКА 5
ХАРАКТЕРИСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ РИСКА 6
ИГРОВАЯ МОДЕЛЬ СИТУАЦИИ РИСКА В. ЛЕФЁВРА 8
МЕТОДИКА ЕРА ДЛЯ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РИСКА 12
РИСК И БЕЗОПАСНОСТЬ 15
ВОСПРИЯТИЕ РИСКА И БЕЗОПАСНОСТИ ЯДЕРНЫХ ОБЪЕКТОВ 16
ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ОТНОШЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОСТИ К АТОМНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ 18
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ В ОТНОШЕНИИ К РИСКАМ И БЕЗОПАСНОСТИ 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
|
|
Введение
|
|
Говорить об актуальности проблем оценки и управления рисками в сложных системах не приходится. К сожалению, во многих работах эта про-блема выглядит едва ли не как чисто математическая или технологическая. А между тем само понятие риска (в отличие от понятия опасности) таково, что говорить о нём без учёта "человеческого фактора" невозможно. Что скрывается под феноменом риска? Как объяснить причины действий в рис-кованных ситуациях? Каков сознательный (а может быть, и неосознавае-мый) механизм, заставляющий людей рисковать вопреки "подсказкам" ра-ционального опыта?
Но может ли наука сказать что-то серьёзное о "рисковом" поведе-нии? Может ли быть что-либо более далекое от науки, чем риск (по опреде-лению "случайный", а то какой бы он был риск!) и "рисковость" - по оп-ределению же иррациональная!
И, тем не менее, отношение к риску, склонность идти на рискован-ные решения, поведение в условиях риска - всё это вполне серьёзные предметы самых разных наук. Хотя подходят они к феномену риска на-столько по-разному, что порой трудно поверить, что речь идёт, в сущности, об одном и том же феномене, только изучаемом с разных точек зрения.
Исходя из обозначенной темы курсовой, в данной работе поподробнее рассмотрим именно аспекты восприятия рискованных ситуаций различными типами людей, постараемся ознакомиться с основными теориями воспри-ятия риска, а также с его оценкой.
Восприятие риска
Среди экспертов и рядовых граждан часто возникают разногласия об уровне риска в различных видах деятельности. Это приводит к ситуации взаимного недоверия: эксперты указывают на непонимание и недостаточ-ную информированность общественности о риске, тогда как обществен-ность замечает, что эксперт
|
|
Список литературы
|
|
1. Дуглас М. "Риск как судебный организм" // Thesis, 1994. № 5.
2. Лефёвр В.А. "Формула человека" // М., 1991
3. Вилдавски А., Дейк К.
4. "Теории восприятия риска: кто боится, чего и почему?" // Thesis, 1994. № 5.
5. статья Бирюкова П.Ю., Казакевич Ю.В. статья "Основные факторы, влияющие на отношение общественности к атомной промышленности" // ОТИ МИФИ, г. Озёрск
6. http://eco-pravda.km.ru/
7. http://iki.cosmos.ru/ehips/Help/#Risk_EPA
8. http://www.proatom.ru
9. http://www.promeco.h1.ru/
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх