 |
Российская женщина как объект гендерных исследований ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Российская молодежь как социальная группа. ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Российская социология ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Российские основоположники гигиенической науки 567 ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Российский Союз Молодежи ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Российский человек хороший или плохой работник? ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Российское образование в ХХ, ХХI вв ( Курсовая работа, 56 стр. ) |
|
рост статистической кривой отклоняющегося поведения, в первую очередь молодежи ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
|
Рост численности населения.60-9 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Русское психологическое направление в социологии и его основные представители ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Рынок и государство в современной развитой экономике е353422 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Рынок труда: механизм действия, спрос и предложение на рабочую силу к24242 ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
Рынок труда: механизм действия, спрос и предложение на рабочую силу ец352422 ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
С У Щ Н О С Т Ь, С Т Р У К Т У РА И Ф У Н К Ц И И С Е М Ь И И БРАКА КАК СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ И СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Самооценка и эмоции ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
Санаторно-курортное лечение - как форма социального обеспечения ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
|
Санаторно-курортное лечение – как форма социального обеспечения ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
|
Санкции, применяемые к правонарушителям Права и обязанности субъектов права социального обеспечения, установленные законом ( Курсовая работа, 47 стр. ) |
|
Сапогова Е.Е. Своеобразие переходного периода у детей 6-7 летнего возраста // Психология дошкольника. Хрестоматия. М., Академ-А, 1997. н65322 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Сбор научных данных об этапах становления социологии, предпосылках ее возникновения и рассмотрение основных школ ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Сбор первичной социологической информации ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Своеобразие русского позитивизма в социологии ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Связь социологии с другими науками. О. Конт - основоположник социологии и его основные идеи ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Сегодня проблематика социального познания и социальной диагностики - это не просто анализ информационных процессов в социальной сфере, а область, посвященная изучению обыденного знания и понимания, здравого смысла, являющегося совместным продуктом социоку ( Контрольная работа, 2 стр. ) |
|
Семейное единство и жизненный цикл семьи ( Реферат, 12 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 28 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Факторные модели личности
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФАКТОРНАЯ (ДИСПОЗИЦИОНАЛЬНАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЛИЧНОСТИ) - ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ 5
1.1. Общие направления исследований в рамках факторной теории личности 5
1.2. Сущность теории, основные исследователи 6
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ КОНЦЕПЦИЙ ЛИЧНОСТИ 9
Р. КЕТТЕЛЛА И Г. АЙЗЕНКА 9
2.1. Концепция Р. Кеттелла 9
2.2. Концепция Г. Айзенка 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27
|
|
Введение
|
|
Тема человеческого "Я" (self) всегда была для психологии проблематичной и противоречивой. Одно время казалось, что изучать научно феномен с такими запутанными и разноплановыми проявлениями и который так глубоко сокрыт внутри индивида просто невозможно; этот конфликт частично развивался в спорах гуманистически и бихевиористски ориентированных психологов. В последние годы эта дискуссия получила дальнейшее развитие, но приняла новую форму, т.к. психологи поставили под вопрос как термины, в которых она велась прежде, так и само понятие индивида или субъекта - понятия, находящиеся в центре психологической науки. Вместе с тем, в современных условиях все большую актуальность и практическую значимость приобретает развитие способности личности к активному преобразованию действительности, субъектному включению в общественные отношения, что определяет успешность адаптации к среде. Изучение концепций личности может способствовать выделению наиболее существенных направлений современных научных поисков и путей создания новых теорий.
Изучение структуры личности в психологии имеет сравнительно давние традиции. Здесь можно выделить психоаналитический подход (З. Фрейд, К.Г.Юнг и др.), гуманистический (К.Роджерс, А.Маслоу и др.), бихевиористский (А.Бандура, Дж. Уотслон и др.), типологический (Р.Кеттелл, Г.Айзенк). Нельзя обойти вниманием и отечественные школы изучения личности (С.Л. Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, К.К. Платонов и др.). В рамках типологического подхода личность рассматривается как структура иерархических свойств, взаимосвязи между которыми определяют реакцию человека на те или иные события жизни, составляет индивидуально - своеобразный психологический "портрет" личности.
В сферу научных интересов автора данной работы входит изучение взаимосвязей свойств в структуре личности в рамках теорий Р. Кеттелла и Г. Айзенка. Данные авторы, изучая черты личности как способы поведения в определенных ситуациях, определил перспективы прогнозирования поведения личности. В рамках профессиональной деятельности (психолого-педагогической) автора данной работы - факторная модель (диспозициональное направление) личности выявляет возможности осуществления психолого-педагогического ко
|
|
Список литературы
|
|
16. Миссен П. Развитие личности в среднем возрасте. //Психология личности. Тексты. - М., МГУ, 1982.
17. Общая психодиагностика /Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. М. МГУ. 1986.
18. Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека //Вопросы психологии, 1995, №2
19. Платонов К.К. Структура и развитие личности М.: Наука. 1986.
20. Проблемы экспериментальной психологии личности //Ученые записки. 1970. Т 77. Вып. 6. / Под ред. В.С. Мерлина. Пермь.
21. Психология. / Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.: Академ-А, 2000. - 512 с.
22. Психологическая диагностика детей и подростков /Под ред К.М.Гуревича, Е.М. Борисовой, М.: Международная педагогическая академия. 1995.
23. Социальная психология личности /под ред. Бобневой М.И., Шороховой Е.В. - М., Наука 1979.
24. Типологические исследования по психологии личности Пермь. 1967. Т 48. вып 4.
25. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: Питер, 1999. - 608 с.
26. Шадриков В.Д., Дружинин В.Н. Развитие и диагностика способностей. М., 1991.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх