|
Психика ребенка развивается в процессе усвоения и присвоения общественного опыта в процессе активной деятельности ребенка. Известно, что у ребенка раннего возраста ведущей деятельностью является предметная, в процессе которой и происходит развитие моторики, восприятия, мышления, речи. Полноценное развитие моторики в раннем возрасте - это один из необходимых этапов в совершенствовании мыслительной деятельности.
Здоровье детей - богатство нации; этот тезис не утратит актуальности во все времена, а сегодня он не просто актуален, он самый главный, учитывая экологическую ситуацию практически в любой точке планеты, где живут люди и есть крупные промышленные предприятия. В сложившейся ситуации лозунг "Сохраним здоровье детей" несколько устарел. Коль здоровье - богатство, то его необходимо воспроизводить, увеличивать, а не просто сохранять.
Возможности человеческого организма огромны, а реализовать их, эффективно использовать не всегда удается. Наиболее доступным средством увеличения потенциала здоровья является физическая культура, двигательная активность. Природа, если говорить строго научно, через специфические физиологические механизмы (в частности, утомление) сама регулирует темп движений и их количество, поэтому бояться перегрузки надо в меньшей степени, чем недогрузки. Именно гиподинамия создает условия для ненормального физического развития детей. Вместе с тем организация физической культуры в дошкольном возрасте имеет специфические, связанные с уровнем развития детского организма, особенности. Они существенно отличаются от тех подходов, которые имеют место у взрослых.
Вся ортодоксальная педагогика и медицина направлены на развитие и обслуживание, в среднем 10% жизненного потенциала человека. Они коррегируют и восстанавливают, в основном, десятую часть биоэнергетики, упуская из-под контроля девяносто процентов психоэнергеники. Поэтому человек - царь природы и живет в 10-20 раз короче своей физической, социальной и интеллектуальной полиграммы, полученной от природы, проигрывая по продолжительности жизни многим представителям мира флоры и фауны.
"То, что человеку дано, если не множится, забирается то, что дано". Каждый нормально выношенный и рожденный дитя, действительно талантлив от природы и гениален от поколений. Однако, для раскрытия мозаики природных задатков, развития основы физический и нравственных качеств, культуры ума и тела, сама природа отпускает ровно 57 месяцев, включая период внутриутробного формирования. В свете вышеизложенного особое значение приобретает вопрос приобщения детей дошкольного возраста к валеологической культуре, особенно тех, кто имеет существенные отклонение в состоянии здоровья. Физическое развитие дошкольника рассматривается не изолированно, а в контексте общего гармонического развития ребенка как не обходимое условие его здорового образа жизни
Решение данной проблемы, в значительной мере, зависит от совокупности ряда компонентов:
1. Подборки адекватных средств физического воспитания и образования функциональным возможностям занимающихся;
2. Совершенствования методики организации и индивидуализации проведения занятий физической культурой;
3. Порогового и подпорогового оптимума физических возможностей в культуре двигательной и интеллектуальной активности ребенка, его осознанной заинтересованности и обоснованной мотивации;
4. Функционального уровня терморегулирующей системы организма занимающегося;
5. Педагогического сотрудничества: врачебно-педагогического контроля и человеческого фактора общения всех участников педагогического процесса.
Дети стали заниматься спортом значительно раньше, а потому возникает необходимость в научном исследовании и целенаправленном развитии двигательной активности детей раннего возраста. Сложность проблемы по менению специалистов (Убышева Л. И., Донской Д.Д., Дмитриев С.В.) заключается в неумении детей осознавать и формализовывать цель и двигательные задачи. Предполагается, что применение игровой биорефлексии ускорит психическое и двигательное саморазвитие ребенка.
Цель исследования: рассмотреть основные пути ускорения развития движений у детей раннего возраста.
Объект исследования: дети раннего возраста.
Предмет исследования: пути ускорения развития движений у ребенка раннего возраста.
Гипотеза исследования: основным путем ускорения движений у детей раннего возраста является постоянное формирование двигательного опыта в ходе занятий физической культурой.
Методы исследования:
" теоретические: анализ литературных источников;
" эмпирические методы: наблюдение.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности двигательной активности детей раннего возраста;
2. Рассмотреть составляющие правильного развития ребенка
3. Проаналищзировать проблему физического развития, физической подготовленности и физического воспитания детей раннего возраста в улосвиях детского сада;
4. Выявить примерную схему физкультурно-оздоровительных мероприятий в детском саду;
5. Рассмотреть направления развития движений у детей раннего возраста.
|
На уровень вверх
Купить