|
В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года поставлена важная задача: подготовить подрастающее поколение к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, в котором ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. И ключевую роль в решении этих задач играет владение современным человеком ИКТ.
Как показывают отечественный и зарубежный опыт, а также результаты теоретических и практико-ориентированных исследований по программе "Информатизация общего среднего образования", реализация возможностей современных информационных технологий влечет за собой расширение спектра видов учебной деятельности, совершенствование существующих и возникновение новых организационных форм и методов обучения, расширение и углубление изучаемых предметных областей, интеграцию тем или учебных предметов. Это обуславливает необходимость изменения критериев отбора содержания учебного материала - они основываются на необходимости интенсификации процессов интеллектуального развития и саморазвития личности обучающегося, формирования умений формализовать знания о предметном мире, самостоятельно извлекать знания, осуществлять "микрооткрытия" в изучаемой предметной области.
Внедрение компьютеров перспективно, так как:
-повышает эффективность проведения урока;
-организует режим индивидуального опроса;
-усиливает интерес учащихся к уроку.
Таким образом, внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет в доступной форме использовать познавательные потребности учащихся для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств.
В последнее время развернулись широкие исследования, посвященные ИКТ, в которых раскрывается сущность ключевых понятий методики ИКТ, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов использования ИКТ в школе (Роберт И. В., Женина Л. В., Маткин А. А., Ковалёва А. Г., Бурлакова А. А., Спирина Л. И. и др.). Однако влияние интернет-технологий на базе ИКТ на развитие познавательных способностей учащихся еще не до конца изучено.
В связи с вышеизложенным, мы избрали следующую тему нашего исследования: "Ресурсы интернета для учителей английского языка".
Целью работы является анализ влияния интернет-технологий на познавательную активность школьников.
В ходе работы следует выполнить ряд задач:
1. Рассмотреть теоретический аспект особенностей использования информационно- коммуникативных технологий;
2. Выявить роль интернет-технологий в современной педагогической практике (процессе)
3. Организовать опытно - экспериментальную работу по теме исследования.
Объектом работы являются дети среднего школьного возраста. Предметом - система методов и мероприятий развития познавательной активности у школьников с помощью интернет-технологий.
Гипотеза исследования: применение интернет-технологий в средней школе способствует развитию познавательной активности.
Для решения поставленных задач и проверки исходной гипотезы нами применялись следующие методы исследования:
1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы.
2. Методы обработки данных: количественный и качественный анализ полученных результатов.
3. Методы презентации данных: диаграммы.
Базой исследования является средняя общеобразовательная школа г. Москва.
Данное исследование проводилось в три этапа, каждый из которых преследовал определённые цели.
I этап - изучение и анализ литературы по проблеме, разработка концепции и методики исследования.
II этап - проведение опытно-экспериментальной работы.
III этап - анализ результатов исследования, их обобщение, формулирование основных выводов.
|
На уровень вверх
Купить