Введение……………………………………………………………………….4

Глава 1 НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ МЕТОДОВ В ОБУЧЕНИИ

1.1 Экспериментальный метод в преподавании физики в средней школе……………………………………………………………………..7

1.2 Значение школьного физического эксперимента, его виды и специфика…………………………………………………………………..8

1.3 Использование учебного физического эксперимента для активации познавательного интереса учеников………………….…11

1.4 Методика проведения демонстрационных опытов на уроках...13

1.5 Применение компьютерных технологий в школьном физическом эксперименте…………………………...…16

1.5.1 Компьютер как дидактическое средство……..………...19

1.5.2 Особенности проведения компьютерного физического эксперимента……………………………………………………………..21

Глава 2 ОРГАНИЗАЦИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ТЕМЕ «ОПТИКА»

2.1 Научно-методический анализ темы «Оптика»………………….26

2.1.1 Программа для общеобразовательных учреждений……26

2.1.2 Определение готовности изучения раздела.…………...28

2.1.3 Анализ структуры раздела по учебнику «Физика 11 класс» Мякишев Г.Я. Буховцев Б.Б. 2003 г………….29

2.1.4 Анализ содержания раздела.……………………………..31

2.2 Особенности организации лабораторных работ по теме «Оптика»………………………………………………………………...34

2.2.1 Организация работы с компьютерными моделями…..34

2.2.2 Фронтальные лабораторные работы……………………39

2.2.3 Физический практикум…………………………………..44

2.2.4 Домашние лабораторные работы……………………….47

Заключение ……………………………………………………………….49

Литература………………………………………………………………..51

Приложение………………………………………………………………54

Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она создает у учащихся представление о научной картине мира, показывает гуманистическую сущность научных знаний, формирует творческие способности учащихся, их мировоззрение.

А.В.Усова и А.А. Бобров считают, что для успешного обучения необходима ориентация учителя не только на сообщение знаний, но и на формирование системы умений и навыков.

В процессе обучения физике большая роль отводится эксперименту, который проводится самими учащимися. Это объясняется, во-первых, тем, что эксперимент является методом исследования физических явлений, обеспечивающим научность школьного курса, и средством наглядности; во-вторых эксперимент, наряду с выше указанными задачами, выполняет и другую важную функцию: он формирует у учащихся специфические для физики умения и навыки, если ученики самостоятельно умеют обращаться с приборами.

Каменецкий С.Е., Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. считают, что значение лабораторных работ по физике заключается в следующем: у учащихся формируется представление о роли и месте эксперимента в познании. При выполнении опытов у учащихся формируются экспериментальные умения работы со следующими измерительными приборами: миллиметровая линейка, сантиметровая лента, секундомер, термометр, весы рычажные, динамометр, амперметр, вольтметр, компас. С помощью этих приборов они производят прямые и косвенные измерения различных физических величин.

В последнее время в процесс обучения физике активно входит компьютер. Компьютер становится помощником учителя и учащегося на уроках почти любого предмета.

Компьютерный эксперимент в форме виртуальных демонстраций и лабораторных работ появился в физическом образовании сравнительно недавно, и по этой причине общепризнанная методика его применения отсутствует, вплоть до того, что значительное число преподавателей отрицает его важность для обучения физике. Поэтому возникает необходимость рассмотрения некоторых методических вопросов, появляющихся при использовании учебного компьютерного эксперимента.

Данная работа посвящена методике проведения компьютерных лабораторных работ на примере темы «Оптика», использования компьютерных моделей.

Цель: разработать методические рекомендации по использованию компьютера на лабораторных работах по физике на примере темы «Оптика».

Объект: методика изучения темы «Оптика».

Предмет: методика проведения компьютерных лабораторных работ по физике.

Задачи:

- изучение научно-методической литературы;

- изучение методик проведения лабораторных работ;

- изучение существующих программных средств педагогического назначения;

- практические разработки лабораторных работ по теме «Оптика» с использованием компьютера

1. Винницкий Ю.А., Нурмухаенедов Г.М. Компьютерный эксперимент в курсе физики ср.школы// Физика в школе. 2006. №6.

2. Гомулина Н.Н. Обучающие интерактивные компьютерные курсы и имитационные программы по физике//Физика в школе. 2000. №8.

3. Громов С.В. Физика 11класс.—М.: «Просвещение», 2002.(5)

4. Десненко С.И., Десненко М.А. Моделирование в физике//Физика. 2005. № 2.

5. Диск «Виртуальная Физика»//Физика. 2006. № 4.

6. Дудин С.М., Фёдорова Ю.В. «Живая физика» плюс цифровая лаборатория «Архимед»//Физика. 2005. № 11.

7. Иванова Н.Ю. Использование современных педагогических и информационных технологий в образовательном процессе для активизации творческого потенциала учащихся// http://festival.1september.ru

8. Ильюшонок Н.И. Анализ возможностей интерактивных и компьютерных технологий для повышения качества обучения// http://festival.1september.ru/

9. Кавтрев А.Ф. Виды уроков с использованием компьютерных моделей//Диск «Физика 7-11».

10. Кавтрев А.Ф. Как проводить первые уроки в компьютерном классе//Диск «Физика 7-11».

11. Кавтрев А.Ф. Компьютерные модели в школьном курсе физики//Диск «Физика 7-11».

12. Кавтрев А.Ф. Компьютерное моделирование на уроках физики//Диск «Физика 7-11».

13. Кавтрев А.Ф. Методика использования компьютерных моделей на уроках//Диск «Физика 7-11».

14. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

15. Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе: Учеб. пособие для студ. ВУЗ/С.Е.Каменецкий, С.В.Степанов, Е.Б.Петрова и др.; Под ред. С.К. Каменецкого и С.В.Степанова.—М.: Издательский центр «Академия», 2002.

16. Лисицын С.Г. Компьютерные эксперименты в курсе физики//Физика. 2006. № 16.

17. Марголис А.А., Практикум по школьному физическому эксперименту. Учеб. пособие для студентов физ.-мат.фак. пед. ин-тов. Изд. 3-е, перераб. И доп. М., «Просвещение», 1977.

18. Огородник О.Н. Компьютерные уроки физики//Физика. 2006. № 10.

19. Павлюченко Л.В. Компьютер на уроках физики// http://festival.1september.ru.

20. Программно-методические материалы. Физика. 7-11 классы /В.А.Коровин. – М.:»Дрофа», 2001.

21. Силина Л.И. Лабораторная работа при изучении нового материала//Физика в школе. 1998. №3.

22. Таперо Т.Ю. Компьютерное моделирование//Физика. 2006. № 21.

23. Телегин С.И. Использование информационных технологий при обучении физике//http://festival.1september.ru

24. Теория и методика обучения физике в школе:Общие вопросы:Учеб пособие для студ. ВУЗ/ С.Е.Каменецкий, Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская и др.; Под ред. С.Е.Кменецкого, С.Н.Пурышевой.—М.:Издательский центр «Академия», 2000.

25. Теория и методика обучения физике в школе:Частные вопросы:Учеб пособие для студ. ВУЗ/ С.Е.Каменецкий, Н.С.Пурышева, Т.И.Носова и др.; Под ред. С.Е.Кменецкого.—М.:Издательский центр «Академия», 2000.

26. Толстик А.М. Некоторые методические вопросы применения компьютерного эксперимента в физическом образовании//Физическое образование в вузах. 2006.№2

27. Фещенко Г.С. Физические модели//Физика. 2006. № 1.

28. Физика. Большой энциклопедический словарь/Гл. ред. А.М. Прохоров. – 4-е изд. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1999.

29. Физика: Учеб. Для 11 кл. общеобразоват. Учреждений/ Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев.—8-е изд. перераб. И доп. – М.: Просвещение, 2001.

30. Хорошавин С.А., Демонстрационный эксперимент по физике в школах с углубл. Изучением предмета: Механика. Молекулярная физика:Кн. Для учителя.—М.: Просвещение, 1994.

31. Чижевский Е. А. Лабораторные занятия по методике обучения физике. Часть 1.Брянск: Издательство БГПУ, 1999.

32. Цифровые учебные коллекции: виды и перспективы использования в обучении//Физика. 2006. № 12.

Примечаний нет.