|
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным "довеском" в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.
За последние 5 лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. Однако, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечении. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно.
Одна из причин такого положения связана с тем, что компьютерные технологии в школе не нашли еще своего должного применения. В школах же, где ведется обучение детей на компьютере, не все его возможности реализуются в полной мере. Большинство учителей начальных классов даже не знакомы с компьютерными технологиями и не имеют представления о способах их использования в обучении. Уроки с применением компьютера в большинстве случаев ведут учителя информатики, в силу специфики своей подготовки слабо представляющие условия, которые необходимо соблюдать при использовании компьютерных технологий при обучении конкретным предметам.
В современной школе встали актуальные вопросы, связанные с рациональным применением компьютера и оптимальными способами организации урока. Компьютер является и объектом изучения, и средством обучения, и инструментом решения учебных задач. Учителя, применяющие информационно-компьютерные технологии, понимают, что применение компьютера должно вписываться в учебный процесс.
Использование компьютера и компьютерных технологий на уроках русского языка должно стать регулярным, привычным, а главное рациональным и оправданным способом поддерживать и развивать интерес детей к учебному процессу. Этим и обусловлена актуальность нашего исследования.
На уроках русского языка с помощью компьютера ученики могут выполнять задания творческого характера (сочинения, статьи, рисунки, фотографии). Например, оформление сборника стихов любого поэта "серебряного века" с использованием технологий обработки информации, исследовательского характера, создавать проекты, составлять обобщающие таблицы, алгоритмы действий, схемы, выступать в различных ролях (фотографа, режиссера видеоматериала, художника), которые требуют от школьников умения владеть способами познавательной деятельности:
" cоздавать организационные структуры хранения данных, создавать, именовать, сохранять объекты;
" пользоваться экранной справочной системой;
" строить информационные модели различных объектов, используя для этого типовые средства (таблицы, графики);
" создавать информационные объекты различной формы представления с уровнем сложности, отвечающим потребностям образовательного процесса в рамках гуманитарного профиля.
Уроки русского языка с компьютерной поддержкой являются наиболее интересным и важным показателем внедрения информационно-компьютерных технологий в учебный процесс.
Объектом исследования в нашей работе является процесс развития речи учащихся на уроке русского языка с применением компьютерных технологий. Предмет нашего исследования - эффективность использования компьютера на уроке русского языка.
Цель работы нашей работы: рассмотреть основные аспекты использования компьютерных технологий в учебном процессе на уроке развития речи.
Цель определяет задачи исследования:
- изучить научную литературу по данной проблеме;
- дать понятие о компьютерных технологиях;
- сформировать представление о компьютерном уроке в целом;
- осветить содержание и особенности компьютерного урока по развитию речи;
- сделать основные выводы о необходимости и обоснованности применения компьютера на уроках русского языка.
Основными методами, которыми мы пользовались при написании работы, были наблюдение и анализ.
Методологической базой для нашего исследования послужили работы педагогов и психологов, занимающихся изучением проблемы применения компьютера на учебных занятиях в школе.
Проблема широкого применения компьютерных технологий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает повышенный интерес в отечественной педагогической науке. Большой вклад в решение проблемы компьютерной технологии обучения внесли российские и зарубежные ученые: Г.Р.Громов, В.И. Гриценко, В.Ф. Шолохович, О.И.Агапова, О.А.Кривошеев, С.Пейперт, Г. Клейман, Б. Сендов, Б.Хантер и др.
Различные дидактические проблемы компьютеризации обучения в нашей стране нашли отражение в работах А.П.Ершова, А.А.Кузнецова, Т.А.Сергеевой, И.В.Роберт; методические - Б.С. Гершунского, Е.И. Машбица, Н.Ф.Талызиной; психологические - В.В.Рубцова, В.В. Тихомирова и др.
Новизна исследования состоит в том, что в своей работе мы попытались обобщить накопленный педагогами материал по этой проблеме, систематизировать его, выявить наиболее значимые моменты, условия эффективности применения компьютера на уроке, а также показать практическое применение компьютерных технологий на уроке развития речи.
Практическая значимость работы определяется тем, что изложенный здесь теоретический материал, а также практические выкладки, приложения и демонстрационный материал могут быть использованы для организации компьютерных уроков в школе, а также для подготовки спецкурса педагогических вузов "Новые технологии преподавания".
|
На уровень вверх
Купить