Введение 3

Глава 1. Социальная активность и особенности ее формирования в сфере свободного времени подростков 6

1.1 Социальная активность личности 6

1.2 Свободное время подростка как фактор развития социальной активности 13

Глава 2. Изучение эффективности использования культурной деятельности как средства развития социальной активности подростка в сфере свободного времени 17

2.1 Изучение социальной активности подростков 17

2.2 Рекомендации по развитию социальной активности подростков в сфере свободного времени средствами культурной деятельности 21

2.3 Программа развития социальной активности подростков в сфере свободного времени средствами культурной деятельности 24

Заключение 30

Список использованной литературы 31

Развитие человека во взаимодействии и под влиянием окружающей среды в самом общем виде можно определить как процесс и результат его социализации, т.е. усвоения и воспроизводства культурных ценностей и со-циальных норм, а также саморазвития и самореализации в том обществе, в котором он живет.

Социализация происходит в процессе стихийного взаимодействия че-ловека с обществом и стихийного влияния на него различных, порой разно-направленных обстоятельств жизни; в процессе влияния со стороны государ-ства на те или иные категории людей; в процессе целенаправленного созда-ния условий для развития человека, т.е. воспитания; в процессе саморазви-тия, самовоспитания человека. Воспитание можно определить как относи-тельно социально контролируемый процесс развития человека в ходе его со-циализации.

Поскольку социальное воспитание лишь составная часть процесса со-циализации, то оно рассматривается в следующем контексте: какие социаль-ные обстоятельства прямо или косвенно влияют на воспитание человека в масштабах планеты, страны, места его проживания (регион, район, тип посе-ления), какую роль в жизни ребенка играют средства массовой коммуника-ции, семья, общение с окружающими людьми и некоторые другие факторы.

Все многообразие перечисленных выше факторов в социологии, педа-гогике и психологии носит название "социальная среда". В зависимости от того, в какие отношения вступает ребенок с окружающей средой, какие про-блемы возникают - исходя из этих аспектов будет зависеть успешность про-цесса социализации. В настоящее время эта проблемы является особо акту-альной для таких наук, как социальная педагогика, социальная работа, общая педагогика и т.д. Становление социально активного человека определяет уро-вень его успешности в дальнейшем, уровень его активности и готовности к самоизменениям. современному обществу необходим именно данный тип человека - активного, саморазвивающегося, способному к творческой и про-фессиональной адаптации в любых условиях.

Становление социальной активности начинается с раннего детства и продолжается на протяжении всей жизни человека. Ряд ученых (И.В. Дубро-вина, Р.В. Овчарова, С.А. Кузнецова и др.) отмечают особое значение детства и подросткового возраста в данном процессе, т.к. в этом возрасте формиру-ются основные социально значимые качества личности. Поэтому в детстве необходим учитывать все возможные факторы, положительно и отрицатель-но влияющие на процесс становления активно развивающейся личности.

Феномен "социальной среды" рассмотрен в работах Л.В. Мардахаева, В.А. Титова, Л.И. Новиковой; вопросами взаимодействия среды и воспита-ния занимались ученые В.А. Караковский, Р.А. Литвак, А.В. Мудрик. Не-смотря на актуальность данной проблемы, отмечаем, что количество работ, посвященных данной проблеме, недостаточно.

Это положение и определило тему нашей работы: "Развитие социаль-ной активности подростков в сфере свободного времени средствами куль-турной деятельности"".

Цель исследования: проанализировать особенности развития социаль-ной активности подростков в сфере свободного времени средствами куль-турной деятельности.

Объект исследования: процесс развития социальной активности.

Предмет исследования: социальная активность подростков средствами культурной деятельности.

Задачи:

1. подобрать и проанализировать литературу по проблеме;

2. определить условия формирования социально активной личности;

3. проанализировать роль свободного времени в данном процессе;

4. рассмотреть особенности развития социальной активности подрост-ков в сфере свободного времени средствами культурной деятельно-сти;

5. изучить эффективность развития социальной активности подростков в сфере свободного времени средствами культурной деятельности.

Практическая значимость работы состоит в том, что ее возможно ис-пользовать как практическое руководство в процессе социализации подрост-ка.

Методы исследования: теоретико-ориентированные - анализ литерату-ры, обобщение и систематизация материала; практико-ориентированные - наблюдение, тестирование.

1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект пресс, 1998. - С.137-303.

2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы - М.: Просвещение, 1994-С.41-86.

3. Вишняк А.И. Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга. - Киев: Высшая школа, 1988-53с.

4. Воспитательная деятельность клубных учреждений. - М: НИИ культ-ры, 1983-С.3-62.

5. Горбатова И. Создавать защитную среду // Встреча. - М, 1996.-№ 3.-С.2-4.

6. Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени. - М: Профиз-дат, 1980-С 5-27.

7. Горбатова И.И., Каменец А.В. Деятельность клубов. / Аналитический обзор. - М.: ГИВЦ МК Р.Ф., 1994.-35с.

8. Демченко А. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества // Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. - М.: ГИВЦ МК. Р.Ф., 1996.-49с.

9. Дискин И.Е. Культура. Стратегия социально-экономического развития. - М.: Экономика, 1990.-107с.

10. Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учебное пособие. - М: Аспект пресс, 1997.-С.196-233.

11. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных ус-ловия.- М.: НГИК, 1994.-32с.

12. Жарков А.Д. Организация культпросвет работы: Учебное пособие- М.: Просвещение, 1989.-С.217-233.

13. Калинин И. Клубный клубок // Встреча. - М., 1998-№6,№7.-С.13-15.

14. Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных усло-виях: Учебное пособие. - М.: МГУК, 1997-41с.

15. Кисилева Т.Г., Красильникова Ю.Д. Межведомственные культурно-досуговые центры открытого типа // Социальная педагогика: Пробле-мы, поиски, решения: Проспект / ВНИК АПН СССР.- М., 1991-с.3.

16. Кисилева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной дея-тельности: Учебное пособие. - М.: Издательство МГУК, 1995.-136с.

17. Клюско Е.М. Центры досуга: содержание и формы деятельности // Центры досуга. - М.: НИИ культуры, 1987.-С.31-33.

18. Константинова А.И. Игровой стретчинг. - С.-Пб.: Аллегро, 1993-71с.

19. Краткий словарь по социологии / Под общей ред.Гвишиани Д.М. Ла-пина Н.И.-М.: Политиздат, 1988-479с.

20. Культура досуга. - Киев: Высшая школа, 1990.-С.92-108.

21. Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие / Под ред. Жар-кова А.Д., Чижикова В.М.-М.: Издательство МГУК, 1981.-48с.

22. Мосалев Б.Г. Досуг. - М.: Изд-во МГУК, 1995.-85с.

23. О защите духовных интересов населения и развитие КДД в новых об-щих экономических условиях // Клуб. - М., 1996.-№7.-С.10-13.

24. Социальное проектирование в сфере культуры. Перспективные модели учреждений культуры: Сб. науч. тр./НИИ культуры. - М.,1990, С.22-91.

25. Социальное проектирование в сфере культуры. Центры досуга: Сб.науч.тр./ НИИ культуры. - М., 1987.-144с.

26. Социология: Учебное пособие./ Под.ред.Тадевояна Э.В.-М.-Знание 1995.-С.141-163.

27. Хорунженко К.М. Культурология: Энциклопедический словарь. - Рос-тов-на-Дону, 1997.-С.230-235.

Примечаний нет.