Глава 1 Теоретический анализ работы над литературными жанрами на уроках чтения в начальной школе 4

1.1 Виды жанров и родов в литературе 4

1.2 Особенности работы над литературными жанрами в начальной школе 13

1.3 Анализ программ для начальной школы 21

Глава 2 Экспериментально-практическое исследование специфики работы над литературными жанрами на уроке чтения во 2 классе 27

2.1 Констатирующий этап 27

2.2 Методика работы над стихотворением, рассказом 30

2.3 Контрольный этап 36

Заключение 39

Библиография 41

Актуальность исследования. Начало XXI в. ознаменовано пристальным вниманием общественности к детской литературе и детскому чтению, выражающемся в издании художественных произведений не только теми издательствами, которые всегда выпускали литературу для детей, но и теми, кто издавал литературу для взрослых.

Не утихают споры о роли детской литературы в жизни детей, о том, какая ее функция - воспитательная, развлекательная или художественная - должна быть ведущей. Большая работа проводится учеными, методистами в рамках совершенствования процесса обучения на уроках русского языка и литературного чтения.

Дело в том, что начальная школа призвана использовать все средства для развития личности ученика. Во многих современных исследованиях ставится вопрос о необходимости совершенствования умственной, эстетической деятельности ученика, развитии его эмоциональной сферы, самостоятельности, в основе которой лежит владение способами добывания и применения знаний, - эта концепция чрезвычайно актуальна для решения задач литературного образования в средней школе. Аккумулируя достижения научно-эстетической мысли и литературоведения, школьный анализ избирателен и вариативен по своей природе. Это доказано всем ходом развития методической науки.

Сказанное выше, указывает на необходимость более пристального внимания к работе над литературными жанрами на уроках чтения в начальных классах.

Совершенствование изучения произведений в родовой и жанровой специфике предполагает развитие способности наслаждаться искусством, воспринимать произведение в его художественной целостности и неповторимой значимости.

Исследованием специфики работы над литературными жанрами уделяли внимание М.Р.Львов, В.Г.Горецкий, З.А.Гриценко, О.В.Сосновская и другие.

Цель данного исследования - выявить особенности работы над литературными жанрами (рассказ, стихотворение) на уроках чтения в начальной школе.

Объектом исследования выступает - процесс формирования знаний о литературных жанрах у младших школьников.

Предмет исследования - методические подходы в работе над литературными жанрами на уроке чтения в начальной школе.

В исследовании поставлены следующие задачи:

1. Изучить виды жанров и родов в литературе;

2. Выявить особенности работы над литературными жанрами в начальной школе;

3. Проанализировать программы для начальной школы;

4. Установить на практике особенности работы над литературными жанрами на уроке чтения во 2 классе.

Методы исследования:

- теоретический анализ методической и педагогической литературы по теме исследования;

- анкетирование;

- количественный и качественный анализ результатов экспериментального исследования.

Практическая значимость работы - это ее направленность на выявление специфики работы над литературными жанрами в начальной школе.

Работа состоит их введения, двух глав, заключения, списка литературы.

1. Беседы с учителем: Второй класс четырехлетней начальной школы / Под ред.Л.Е.Журовой.- М.: Вентана-Граф, 1999.- 320 с.

2. Голованова М.В., Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф. Родная речь.- М., 1993.-Кн. 2. -Ч. 1. - С. 217

3. Гриценко З.А. Методика приобщения детей к чтению: Учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 320 с.

4. Джежелей О.В. Формирование круга чтения младших школьников // Начальная школа. - 1989. - № 1. - С. 33-38.

5. Долженко Л. В. Рациональное и эмоциональное в русской детской литературе 50 - 80-х годов XX в. (Н. Н. Носов, В. Ю. Драгунский, В. П. Крапивин). - Волгоград, 2001.

6. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс: учебник и рабочие тетради. - 2-е изд., М.: Вентана-Граф, 2000.

7. Лазарева В. А. Методические рекомендации к учебнику "Литературное чтение" для 2-го класса. - М., Институт инноваций в образовании им. Л. В. Занкова. - Издательский дом "ОНИКС 21 век". - 2002.

8. Литературный энциклопедический словарь / Под общ. ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. - М., 1987. - С. 329.

9. Львов М.Р., Горецкий В.Г, Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2004. - С. 464.

10. Обучаем по системе Л.В. Занкова. М., 1996.

11. Поспелов Г.Н. Введение в литературоведение. - М., 1976. - 422 с.

12. Родная речь. 1 класс, составители Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, В.Г. Горецкий и др.

13. Родная речь. 2 класс, в 2 ч. составители М.В. Голованова, В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова и др.

14. Романовская З.И. Живое слово. 1 класс. - М., 1991. - С. 251

15. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.С.Соловейчик. 1994 г.

16. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. - М., 1985. - С. 58.

17. Рябушкина Н.А. Новые подходы к преподаванию литературы в начальных классах/Начальная школа, 1999 - №3.

18. Светловская Н.Н. Джежелей О.В. Внеклассное чтение во 2-м классе. - М. - 198г.

19. Тикунова Л.И., Новикова Ю.В. Родной мир: Хрестоматия / Под ред. О.Ю.Богдановой. - М, 1995. - Кн. 3. - Ч. 1.-С. 174

20. Уроки внеклассного чтения // Начальная школа. - 1995. - № 3.

Примечаний нет.