ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ 5

1.1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5

2.2. Характеристика общего недоразвития речи III уровня 9

1.3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 11

3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 25

3.1. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ 25

3.2.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38

Развитие речи в дошкольном детстве является многоаспектным процессом, который органически связан с умственным развитием ребенка. Дошкольное детство - это именно тот возраст, когда происходит "закладка" и формирование психических процессов, нравственных и моральных установок. Поэтому нельзя упустить развитие речи и других психических функций в этом возрасте. Задержка речевого развития на начальных возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии. Наукой доказано, что без речевого общения, то есть без социальной среды, человеческое существо не может стать полноценным человеком.

Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как она основывается на данных не только психологов и педагогов, но и лингвистов. Работы представителей разных направлений науки отчетливо доказывают, насколько велика в речевом развитии роль правильно организованной коммуникации.

Как показывают исследования, первостепенно важным является полноценное овладение родным языком в максимально сензитивный для этого период. Многие психологи и педагоги уделяли большое внимание проблемам развития речи. Но на сегодняшний день, несмотря на многочисленные опыты и работы специалистов, эта проблема остается нерешенной и многие дети дошкольного и школьного возраста нуждаются в логопедических занятиях, что говорит о необходимости и актуальности развития данной темы.

Цель данной работы - изучить развитие словаря дошкольников с ОНР III уровня.

22. Жукова Н.С, Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - Москва, 1990. - 320с.

23. Запорожец А.В. О психологии раннего дошкольного детства. - Москва, 1993.

24. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. - Москва, 1992. - 195с.

25. Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я. Логопедические занятия с детьми 6-7 лет: Методические рекомендации. - Санкт-петербург, 2003. - 176с.

26. Игры в логопедической работе с детьми /Под ред. В.И. Селиверстовой. -Москва, 1979.

27. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. - Москва 1985.-205с.

28. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. Ленинград, 1985. - 149с.

29. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. - Москва, 1982. - 244с.

30. Костромина Н.В., Николаева К.А., Ставская Г.М., Ширяев Е.Н. Русский язык. - Москва, 1989. - 288с.

31. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. - Санкт-Петербург, 1999.

32. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. - Ростов-на-Дону, Санкт- Петербург, 2004.

33. Леонтьев А.А. Исследования детской речи //Основы теории речевой

деятельности. - Москва, 1974. - 341с.

34. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. - Москва, 2002. - 243с.

35. Лепская Н.И. Язык ребенка (онтогенез речевой коммуникации). - Москва, 1997.-163с.

36. Лопатин В.В. Рождение слова. -Москва, т.1, 1980. - 123-142с.

37. Люблинская А.А. Детская психология. - Москва, 1979. - 342с.

38. Методы обследования речи детей //Под ред. Чиркиной Г.В. -Москва,2005.-240с.

39. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях.-Москва, 1991.-193с.

40. Негневицкая Е.Н., Шахнаро

Примечаний нет.