|
МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
|
МЕТОДОЛОГИЯ ВЫЯВЛЕНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ФОНЕМО-ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ФФН ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
|
Методы арттерапии в коррекции недоразвития речи дошкольников ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
|
Методы и приемы предупреждения дисграфии у детей дошкольного возраста массового детского сада к2411 ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Методы и приемы развития речевой активности детей с нарушением в развитии речи ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Методы исследования и развитие психической работоспособности у детей с общим недоразвитием речи III уровня ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
Методы коррекционной работы е352334 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Методы формирования готовности к обучению письму у старшего дошкольника в массовом детском саду н5353 ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Методы, приемы, виды упражнений по формированию словарного запаса у дошкольников с ОНР ( Дипломная работа, 112 стр. ) |
|
Направления и содержание работы по формированию голоса у детей с нарушениями слуха ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Нарушение голоса у детей дошкольного возраста ( Реферат, 26 стр. ) |
|
Нарушение голоса у детей с дизартрией ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
Нарушение слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня ( Курсовая работа, 46 стр. ) |
|
Нарушения развития речи 15 ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Неврологические основы речи ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Недостатки произношения шипящих звуков [ш], [ж], [ч], [щ] и способы их исправления ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Нейропсихологические проблемы чтения ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Обследование детей перед проведением эксперимента а34 ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
Обследование детей с дизартрией с целью выявления и коррекции голосовых нарушений ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Обследование детей с дизартрией с целью выявления и коррекции голосовых нарушений Дизартрия и особенности голосовых нарушений ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Обследование детей с дизартрией с целью выявления и коррекции голосовых нарушений ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
ОПИСАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И МЕТОДОВ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
|
Опытно-экспериментальное изучение проявления заикания у дошкольников ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
Опытно-экспериментальная работа по исправлению нарушений словоизменения имен существительных у детей с ОНР9 ( Дипломная работа, 102 стр. ) |
|
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ СЕМАНТИЧЕСКОЙ ДИСЛЕКСИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ ( Дипломная работа, 84 стр. ) |
|
|
|
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 32 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение 3
1.Психофизиологические особенности формирования письменной речи у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1.Психофизиологическое содержание процесса письма 6
1.2.Виды классификаций и характеристика дисграфии 9
1.3.Специфические ошибки, встречающиеся у детей на письме 13
1.4.Психолого-педагогическая характеристика детей с ФФНР 15
1.5. Роль воспитателя в предупреждении акустической дисграфии у детей 5-6 лет в условиях 18
2. Методика предупреждения акустической дисграфии в условиях массового детского сада 19
2.1. Методика обследования предпосылок письменной речи у детей дошкольного возраста 19
2.2. Методы и приемы предупреждения дисграфии у детей дошкольного возраста массового детского сада 20
2.3. Основные направления коррекционной работы по устранению нарушения письма 21
2.4. Способы выявления трудностей слуховой дифференциации звуков 25
2.5. Методика развития фонематического слуха и восприятия у детей дошкольного возраста 27
Заключение 30
Список литературы 32
|
Введение
|
В случае несформированности необходимых предпосылок письма к началу обучения грамоте ребенок неизбежно встретится с большими трудностями при усвоении начертаний букв, при соотнесении каждой буквы с соответствующим звуком и при определении порядка следования букв при записи слова, что и приведет к появлению у него дисграфических ошибок, не связанных с незнанием грамматических правил. В дальнейшем к этому неизбежно добавятся и грамматические ошибки (таким детям труднее усваивать правила), которые будут "сосуществовать" с дисграфическими.
Дисграфия у детей - это одно из проявлений системного недоразвития речи и ряда неречевых функций, затрудняющих освоение письма, языковых знаний и умений. По мнению многих исследователей, нарушения письма основываются на совокупности дисфункций: дефектов устной речи, недостаточной сформированности психических процессов и их произвольности, мелкой моторики рук, телесной схемы, чувства ритма.
Нередко встречаются дизонтогенетические формы дисграфии, при которых наблюдается запаздывание созревания функциональных систем, участвующих в овладении навыком письма.
Недостатки устной речи (нарушения озвончения, трудности в овладении структурой слога, замены звуков), как правило, отражаются на письме. Нарушение сенсорных функций (зрительная агнозия, нарушение фонематического слуха) приводит к появлению оптических и акустических ошибок.
Впервые на нарушение чтения и письма как на самостоятельную патологию речевой деятельности ука
|
Список литературы
|
Е. В. Психология обучения письму. - М., 1989.
3. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников.-М., 1985-345с.
4. Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. - М.: Просвещение, 2005-278с.
5. Зимняя И.А. Основы теории речевой деятельности. - М.: Дело, 2004-234с.
6. Козырева Л.М. Развитие речи: Дети 5 - 7 лет. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. - 160с.
7. Кортнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. - СПб.: Речь, 2003. - 330с.
8. Левина Р.Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. - М.: Наука, 2004.
9. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольника. / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Издат. Центр "Академия", 1999. - С. 358 - 369.
10. Львов М.Р. Основы теории речи. - М.: Издат. Центр "Академия", 2000. - 248с.
11. Ляпидевский С.С., Шаховская С.Н. Расстройства речи и методы их устранения. Сб. трудов. - М., 1975.
12. Лурия А.Р. Мозг и психика.-М.: Просвещение, 2002-58с.
13. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. - М.: Мысль, 2001-212с.
14. Нарушение речи у дошкольнико
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|