Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 32 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Анализ теоретических источников по проблеме изучения практической и социальной направленности воспитания 7
1.1. Особенности процесса воспитания 7
1.2. Пути и средства развития практической и социальной направленности средствами метапринципов гуманистического воспитания 11
2. Экспериментальное исследование и выявление отклонений в практической и социальной направленности обучения и воспитания 20
2.1. Диагностика речемыслительной деятельности детей младшего школьного возраста коррекционной школы 20
2.2. Программа преодоления недостатков речемыслительной деятельности и неуспеваемости 23
Заключение 29
Список литературы 32
|
|
Введение
|
|
Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не мыслится как пассивное существо. Он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.
Воспитание является одним из ведущих понятий в педагогике. В ходе исторического развития общества и педагогики определились различные подходы к объяснению этой категории. Прежде всего, различают воспитание в широком и в узком смысле. Воспитание в широком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность. В данном случае воспитание практически отождествляется с социализацией. Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса. Деятельность педагогов в этом случае называется воспитательной работой.
Воспитательный процесс в значительной степени носит целенаправленный характер. Он предполагает определенное направление воспитательных усилий, осознание их конечных целей, а также включает в себя содержательную сторону и средства достижения этих целей. Цели же воспитания определяются идейными и ценностными установками, которые провозглашает то или иное сообщест
|
|
Список литературы
|
|
3 т. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2004. - Т.3. - 566с.
8. Петерс В.А. Психология и педагогика. - М.: ТК Велби, Проспект, 2005. - 304с.
9. Радугин А.А. Психология и педагогика. - М.: Проспект, 2002. - 326с.
10. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. - М., 1993. - Т. 1.
11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 тт. - СПб.: Питер, 2002. - 684с.
12. Словарь-справочник по теории воспитательных систем. / Сост. П.В. Степанов. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 36с.
13. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1998. - 198с.
14. Сластенин В.А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М.: Академия, 2002. - 576с.
15. Степанов Р.И. Технологический подход к гуманизации образования. // Наука и образование. - 2003. - №3. - С.35-41.
16. Столяренко Л.Д. Ос
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх