Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 26 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение ……………………………………………………………………...….. 3
1. Формирование воспитательной системы в современном образовательном учреждении ……………………………………………………………………… 4
2. Новаторские воспитательные системы ……………………………….…… 12
2.1. Гуманистическая воспитательная система ………………………….. 12
2.2. "Педагогика общей заботы" как воспитательная система ……... 14
2.3. "Педагогика успеха" ………………………………………………… 16
2.4. Школа диалога культур ……………………………………………..… 17
2.5. Справедливые сообщества ………………………………………….... 19
2.6. Вальдорфская школа ………………………………………………….. 20
2.7. Воспитательная система школ глобального образования …………. 22
Заключение ……………………………………………………………….…….. 25
Список литературы …………………………………………………………….. 26
|
|
Введение
|
|
Современные нормы социальных отношений, неоднозначные и противоречивые, привнесли новые смыслы в организацию школьной жизни. Приоритетной областью образования становится воспитание. Однако сегодня в большей степени актуально высказывание А.С. Макаренко о том, что в нашей жизни воспитание осуществляется неуверенно, неопределенно, неразборчиво.
Тем не менее, привычные упреки в адрес педагогов неуместны. Еще Иммануил Кант охарактеризовал искусство воспитания как самое трудное человеческое изобретение. Решая государственную задачу усиления воспитательного потенциала, образовательные учреждения проявляют одновременно творческую самостоятельность в практической деятельности и нерешительность в выборе концептуальных основ. Это не случайно: в настоящее время известно, по меньшей мере, три десятка концепций воспитания. Возможно ли принятие единственно верной.
Следует обратить внимание на предупреждение В.А. Караковского, что наше традиционное стремление к полной и окончательной определенности стало тормозом в развитии педагогической науки и практики. Мы живем в сложном и противоречивом мире, где нет и не может быть ни в чем однозначности. Принцип вариативности, признанный господствующим в учебном процессе, должен быть реализован и в воспитании.
|
|
Список литературы
|
|
1. Вентцель К.Н. Свободное воспитание: Сб. избр. Трудов. - М., 1993.
2. Воропаев М.В. Воспитательные системы образовательных учреждений: основы типологии. - Тамбов, 2002.
3. Воспитательная система в современной школе. [Эл. ресурс], http://www.bank.orenipk.ru
4. Воспитательное пространство малого города / Под ред. А.В. Гаврилина и М.В. Корешкова. - Владимир: Владимирская школа, 1999.
5. Лузина Л.М. Философско-антропологический подход в современной методологии воспитания // Современные гуманитарные подходы в теории и практике воспитания. Сб. научных статей.- Пермь, 2001.
6. Селиванова Н.Л. Синергетический подход к управлению воспитательной системой школы // Современные гуманитарные подходы в теории и практике воспитания. Сб. научных статей.- Пермь, 2001.
7. Словарь - справочник по теории воспитательных систем. Сост. П.В. Степанов. - М.: педагогическое общество России, 2002.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх