Введение…………………………………………………………………. 3

Глава 1. Теоретические предпосылки формирования образной модели мира учащихся средствами искусства……………………….

5

1.1. Образная модель мира в мировом искусстве………………….. 5

1.2. Специфика проведения уроков мировой художественной культуры в школе по формированию образной модели мира……….

12

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование формирования образной модели мира учащихся средствами искусства…………….

17

2.1. Организация и методы исследования……………………………. 17

2.2. Содержание уроков. Анализ результатов работы………………. 20

Заключение……………………………………………………………… 26

Литература………………………………………………………………. 27

Приложение………………………………………………………………. 29

В настоящее время уделяется большое внимание всесторонне развитой личности. Только человек, имеющий широкий взгляд на мир, на происходящее в нем, имеет свою точку зрения, востребован обществом. Поэтому так важно формировать модель мира уже в школьные годы.

Модель мира, как представление о мире и себе в нем, составляет центральную часть психической жизни человека. Эту модель человек формирует всей своей жизнью, всем своим опытом.

Представление о функционировании модели мира позволяет понять, почему и как получается, что объективно живущие в одном мире люди мыслят и действуют так, как будто живут в совершенно различных. Причина этого заключается в том, что психика каждого конкретного человека образует совершенно особый субъективный мир, а поступки управляются по большей части не объективными обстоятельствами, а нашими субъективными представлениями о них

Способность к взаимопониманию, представления о возможном и невозможном, о вероятном и невероятном определяются мерой общности или близости этих персональных миров. Оценка чего-либо как неожиданного или невероятного зависит поэтому от дистанции между мирами двух людей -мира человека, породившего это "что-то" и мира человека, это "что-то" воспринимающего. Миры, далекие от нашего, обычно не только непонятны, но (и это очень важно!) часто вообще не замечаются или отрицаются в принципе. Человек способен "правильно" воспринимать только то, что организовано по законам его внутреннего мира. Поэтому люди нормально себя чувствуют и успешно работают лишь в контакте с близкими мирами. Выход за пределы своего мира, связанный с желанием не только воспринять, но и принять нечто новое, дается тяжело. Для этого требуются либо специальные усилия, либо особые побуждающие ситуации. Однако пережитое напряжение почти всегда вознаграждается новыми, творческими решениями, обновлением поведения.

Использование средств искусства поможет сформировать образную модель мира подрастающего человека, поможет сориентировать его в этом меняющемся мире, найти свое место в нем.

Именно этим объясняется актуальность нашего исследования: "Формирование образной модели мира учащихся средствами искусства".

Проблемой формирования модели мира у учащихся занимались многие педагоги: В.В.Алексеева, Р. М. Грановская, А.В. Копылова, И.А, Бондаренко и другие.

Были изучены такие аспекты как: изучение особенностей мировоззрения в различных культурах, формирование у учащихся модели мира в целом, изучение картины мира, изучалась картина мира у учащихся и другие исследования.

Однако вопросы формирования образной модели мира учащихся средствами искусства рассмотрены недостаточно.

Цель работы: показать возможности искусства как средства формирования образной модели мира учащихся.

Объект исследования: образная модель мира.

Предмет исследования: процесс формирования образной модели мира учащихся средствами искусства.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать литературу по изучаемой проблеме.

2. Изучить образную модель мира в мировом искусстве.

3. Рассмотреть воспитательные аспекты на примере изучения образной модели мира учащихся на уроках МКХ.

4. Провести экспериментальное исследование по формированию образной модели мира учащихся средствами искусства.

5. Проанализировать эффективность проведенной работы.

1. Ассман Я. Египет. Теология и благочестие ранней цивилизации. М., 1999.

2. Бадж У.Е. Египетская религия. Египетская магия. М., 1996.

3. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. - М.: Просвещение, 2000.

4. Вассоевич А.Л. Духовный мир народов классического Востока (Историко-психологический метод в историко-философском исследовании). СПб, 1998.

5. Грановская Р.М. Творчество и преодоление стереотипов.- СПб.:ОМS, 1999.

6. Грачев, О.О. Методы обучения и контроля за усвоением знаний на уроках МХК. Художественное образование в школе. - Мн.: Окно,1998.

7. Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура.- М., 2003.

8. Елисеев А.Л. История мировой и отечественной культуры: Учебное пособие для технических университетов. - ОрелГТУ, 2000.

9. История и теория мировой и отечественной культуры: Учебное пособие (под ред. Прудникова М.Н.). - М.: Учебная литература, 1997.

Кеес Г. Заупокойные верования древних египтян. СПб, 2005.

10. Копылова А.В. Планирование уроков по МКХ.- М.: Аз, 1999.

11. Кормышева Э.Е. Мир богов Мероэ. СПб, 2000.

12. Коростовцев М.А. Древний Египет и христианство // Наука и религия, № 3, 1972, С. 56-61.

13. Коростовцев М.А. Религия // Культура древнего Египта. М., 1976. С. 180-222.

14. Котикова О.П. Основы преподавания курса МХК в школе. Основы мастерства. Вып. 1.. - М.: Просвещение, 1995.

15. Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник. - М.: Магистр, 2004.

Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М.: Просвещение, 2003.

16. Культурология. История мировой культуры (под ред. проф. Марковой А.Н.). - М.: Проект, 1998.

17. Левшина И.С. Как воспринимается произведение искусства. - М.: Искусство, 1983.

18. Львова Е.П., Сарабьянов Д.В. и др. Мировая художественная культура в 4 т. - СПб.: Питер, 2007.

19. МХК. Теория. Методика. Опыт. - Мозырь: Вектор, 2001Методические материалы по предметам: музыка, МКХ, театр.- М.,2001.

20. Мюррей М. Египетские храмы. Жилища таинственных богов. М., 2006.

21. Предтеченская Л.М. Методика преподавания мировой художественной культуры в 9 (10) классе. Пособие для учителя. - М.: Гранд, 1985.

22. Предтеченская Л.М. МХК в школе - пути становления предмета // Искусство в школе. 1992. № 1

23. Предтеченская Л.М. Программа предмета "Мировая художественная культура" для общеобразовательной школы 8-10 (9-11) классов (с кратким методическими рекомендациями и вариантами содержания тем) Рекомендована МП РСФСР. - М.: Просвещение, 1988 г.

24. Синчук С.О. О принципах преподавания МХК. Искусство в школе. 1998, № 2.

25. Художественные модели мироздания. Взаимодействие искусств в истории мировой культуры. Кн.1./И.А, Бондаренко.- М., 1997

Примечаний нет.