|
Введение
Резкое ухудшение социально-экономической ситуации в России поставило детей-сирот в жесткие условия. Исследова-ния показали, что детей-сирот никто "не ждет": ни специфи-ческий рынок с неизменно сокращающимися рабочими мес-тами, ни испытывающая материально-технические и финан-совые трудности система профтехобразования, ни полная средняя школа.
Актуальность работы проявляется в том, что современные воспитанники детских домов в большинстве своем являются жертвами социального сиротства, к чему ведет ослабление се-мейных уз и распад семьи. Среди них все меньше становится детей хронических алкоголиков, больных наследственными бо-лезнями. Их родители вполне здоровы психически и физиче-ски, но они социально депривированные личности. Воспитан-ники нового потока отличаются более широким кругозором. У них определенно имеется опыт потребления материальных благ, но для них типично практически отсутствие интеллекту-альных потребностей.
За годы пребывания в детском доме ребенок осваивает социальные роли и нравственные нормы жизнедеятельности в современном мире. В этом плане особую актуальность приоб-ретают связи с социальной жизнью.
Новизна работы видится в том, что при выпуске воспи-танника из детского дома, должен предшествовать определен-ный курс обучения направленный на получение профессии и социальной адаптации воспитанников детских домов. При этом нельзя упускать из виду, что взаимопомощь в группах детского дома сочетается с конкуренцией. Воспитателям сле-дует комплектовать группы с учетом возможности общения, лидерства. Социальная адаптация в процессе получения вос-питанником профессии призвана придать этому естественно-му соревнованию цивилизованные формы. Подготовка детей и подростков к семейной жизни протекает на сложном нрав-ственном фоне, поскольку они ревнуют к детям, имеющим ро-дителей, родственников и к детям, которых выбирают на усы-новление.
Проблемность работы заключается в том, что профессио-нальное ориентирование воспитанников детских домов целе-сообразно организовывать с элементами семейной жизни, а так же организовать разновозрастные группы, поскольку жизнедеятельность в них организуется на принципе отноше-ний, характерных для семьи.
Социализация и профессиональное ориентирование вос-питанников детских домов осуществляется в тесном взаимо-действии воспитательной и образовательной работы. Социаль-ную помощь оказывают школьный педагог-психолог и школь-ный социальный работник.
Целью данной работы является анализ особенностей профессионального ориентирования воспитанников детских домов.
1. Общие особенности социальной адаптации воспи-танников детских домов в условиях профессионально-го ориентирования
Профессиональное ориентирование воспитанников дет-ских домов выступает, как накопление начального капитала для выпускников детских домов и должно иметь твердую со-циальную, правовую и экономическую основу. Центром этой работы выступает формирование социальной защищенности. В конечном итоге воспитаннику обеспечивается экономиче-ская самостоятельность воспитанников школ-интернатов, их экономическая независимость. Педагогическое вмешательство выступает как процесс социализации, которая становится эффективной на основе усвоения ценностей рыночной эконо-мики.
Формировани
|
На уровень вверх
Купить