 |
Человеческая сексуальность -наследственность и среда ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Черты личности и структура характера ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
ЧТЕНИЕ КАК УМСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Что закрепляется в моей памяти и почему?95 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Что мешает быть радостным ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Что такое мудрость? ( Эссе, 3 стр. ) |
|
Что такое настоящая дружба ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
|
Что такое патопсихологический эксперимент и для чего его применяют ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Чувства и их классификация. Эмоциональная жизнь человека. Стресс и борьба с ним ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
ЧУВСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ОСВОЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ. АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Чувственные формы освоения действительности ( Реферат, 13 стр. ) |
|
ЧУВСТВО ЛЮБВИ КАК ВЫСШАЯ ЭМОЦИЯ ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
Шкалы психологических измерений - шкала наименований ( Реферат, 9 стр. ) |
|
Шкільне консультування (Украина) ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Школа А.Лурия ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Школа науки о поведении. Преимущества и проблемы ( Реферат, 11 стр. ) |
|
Школа человеческих отношений. Административная школа. Приближение к человеку ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
Школьная дезадаптация ( Курсовая работа, 67 стр. ) |
|
Школьная тревожность ( Контрольная работа, 36 стр. ) |
|
Школьная тревожность ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Школьный тест умственного развития (ШТУР) ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
Шляхи вирішення конфліктів між особистістю і групою (Украина) ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Штрихи к портрету больного синдромом посттравматических стрессовых расстройств на примере участников боевых действий в зонах локальных конфликтов у53333 ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Э. Фромм о личных качествах Гитлера и Сталина ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Эволюция игры и ее роль в формировании психики человека. ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 34 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА 4
1.1 Понятие личности подростка 4
1.2 Психологические характеристики личности подростка 6
1.3 Роль социального работника в понимании психологии подростка 9
2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА 13
2.1 Методы изучения личности подростка 13
2.2 Воздействие социального работника на личность подростка 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИя 31
|
|
Введение
|
|
Актуальность. Изменения социально- экономической ситуации последних десятилетий в России в высокой степени отразились на функционировании одного из важнейших институтов социализации детей - семье. В условиях подобной радикальной перестройки общества семья в силу своей консервативной природы испытывает особые трудности при выборе стратегии в сфере социализации детей. Ослабление позиций семьи как субъекта воспитания фиксируется достаточно отчетливо в деятельности образовательных учреждений, которые, как и семья, несут ответственность за воспитание несовершеннолетних.
Оказание помощи учащимся в решении проблем, препятствующих их нормальному физическому, психическому, социальному развитию, возможно в процессе педагогической, психологической и социальной поддержки.
В современной науке и практике идет интенсивный поиск моделей поддержки подростков. Учеными отмечается необходимость дифференцировать содержание и формы педагогической и психологической деятельности с учетом проблемно-целевого подхода (А.Е.Александрова, Н.Ю.Кунакова, Т.А.Мерцалова, Г.Ю.Ульянова).
Таким образом, цель данной работы - выявить методы и формы работы социального работника в коррекции психологических качеств личности подростка.
Задачи:
выявить понятие личности подростка;
рассмотреть психологические характеристики личности подростка;
изучить роль социального работника в понимании психологии подростка;
выявить методы изучения личности подростка;
рассмотреть воздействие социального работника на личность подростка.
|
|
Список литературы
|
|
. Избранные психологические произведения. В 2-х т. - М.: Просвещение, 1983.
12. Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера /А. Лоуэн; Пер. с англ. Поле Е.В. - М.: Компания ПАНИ, 1996.
13. Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1996.
14. Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М.: ВЛАДОС, 2000.
15. Психология и педагогика. / Под ред. Радугина А.А. - М.: Центр, 1999.
16. Реан А. А. Психология изучения личности. - СПб.: Питер, 1999.
17. Семенов В.Д. Психология характера. - М.: Мысль, 2004.
18. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. - М.: Школьная пресса, 2000
19. Смехов В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье // Вопросы психологии. - № 4. - 2004.
20. Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов. - М.: Просвещение, 1988.
21. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
22. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: ВЛАДОС, 2001.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх