книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
ФОРМИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА ИНДИВИДА ( Дипломная работа, 59 стр. )
Формирование команд. Групповая сплоченность как показатель дееспособности команды ( Реферат, 17 стр. )
Формирование комплекса неполноценности ( Курсовая работа, 35 стр. )
Формирование креативности у детей дошкольного возраста ( Курсовая работа, 37 стр. )
Формирование личности ребенка ребенка в зависимости от различных стилей семейного воспитания ( Дипломная работа, 68 стр. )
Формирование личности в процессе социализации 2001-27 ( Курсовая работа, 27 стр. )
Формирование личности студентов как цель преподавания психологических дисциплин ( Отчет по практике, 10 стр. )
Формирование личности- ( Курсовая работа, 31 стр. )
Формирование личности дошкольника через игру ( Курсовая работа, 43 стр. )
Формирование личности в дошкольном возрасте и проблема лжи в данный период развития ребенка ( Реферат, 12 стр. )
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА ( Реферат, 17 стр. )
Формирование личности подростка и последствия воспитания в неблагополучной семье ( Курсовая работа, 43 стр. )
Формирование личности в процессе семейного воспитания ( Курсовая работа, 22 стр. )
Формирование личности в процессе семейного воспитания ( Реферат, 3 стр. )
Формирование личности в дошкольном возрасте и проблемы лжи в данный период развития ребенка. ( Реферат, 12 стр. )
Формирование личности в процессе социализации ( Курсовая работа, 27 стр. )
Формирование межличностных отношений младших школьников на уроке русского языка ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ( Курсовая работа, 33 стр. )
Формирование межличностных отношений младшешкольников на уроках русского языка ( Курсовая работа, 28 стр. )
Формирование межличностных отношений младших школьников на уроке русского языка ( Курсовая работа, 33 стр. )
Формирование метрических представлений у младших школьников при изучении величин ( Курсовая работа, 44 стр. )
Формирование мотивов учебной деятельности студентов ( Дипломная работа, 63 стр. )
ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНО-СЛУХОВЫХ ЭТАЛОНОВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( Дипломная работа, 75 стр. )
Формирование навыков социальной гибкости ( Контрольная работа, 6 стр. )
Формирование навыков коллективизма у дошкольников в процессе совместной игровой деятельности 2009-16 ( Реферат, 16 стр. )
Формирование навыков самоконтроля у младших школьников с ЗПР-диплом ( Дипломная работа, 60 стр. )

1. Понятие о воображении. Природа и своеобразие воображения.

2. Физиологические основы процессов воображения.

3. Особенности развития процессов воображения в онтогенезе.

4. Формы создания образов в воображении.

5. Виды воображения.

6. Воображение и творчество.

1. Понятие о воображении. Природа и своеобразие воображения.

По определению, данному в словаре "Психология" под редакцией А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского (М.: Политиздат, 1990), воображение - психический процесс, выражающийся:

1) в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта;

2) в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна;

3) в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют деятельность;

4) в создании образов, соответствующих описанию объекта.

Важнейшее значение воображения в том, что оно позволяет представить результат труда до его начала, тем самым ориентируя человека в процессе деятельности. Создание с помощью воображения модели конечного или промежуточного продукта труда способствует его предметному воплощению.

В представлении ожидаемого результата с помощью воображения и состоит коренное отличие человеческого труда от инстинктивного поведения животных. Воображение входит в любой трудовой процесс, является необходимой стороной любой творческой деятельности - художественной, конструкторской, научной. В процессе деятельности воображение выступает в единстве с мышлением. Включение воображения или мышления в процесс деятельности определяется степенью неопределенности проблемной ситуации, полнотой или дефицитом информации, содержащейся в исходных данных задачи. Если исходные данные известны, то ход решения задачи подчиняется преимущественно законам мышления; если же эти данные с трудом поддаются анализу, то действуют механизмы воображения. Нередко одна и та же задача может быть решена как с помощью воображения, так и с помощью мышления. Ценность воображения в том, что оно позволяет принять решение при отсутствии должной полноты знаний, необходимых для выполнения задачи; однако в данном случае пути решения проблемы нередко недостаточно точны, нестроги и в этом ограниченность воображения. Процессы воображения имеют аналитико - синтетический характер, как и процессы мышления, памяти, восприятия. Основная тенденция воображения - преобразование представлений памяти, обеспечивающее в конечном счете создание заведомо новой, ранее не возникавшей ситуации. Сущность воображения, если говорить о его механ

работа не полностью

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»