ВВЕДЕНИЕ 3

1. ДЕТЕРМИНАНТЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 5

1.1. Биологическое объяснение причин происхождения девиантного поведения 10

1.2. Социологическое объяснение причин происхождения девиантного поведения 12

1.3. Психологическое объяснение причин происхождения девиантного поведения 16

2. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ - СИРОТ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА 21

3. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА КАК УСЛОВИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРА 35

За последнее десятилетие в России резко увеличилось количество социальных сирот, т.е. детей изъятых из семей вследствие лишения родителей родительских прав. Число учреждений общественного воспитания выросло так быстро, что система образования не успела обеспечить их специально подготовленными, профессионально обученными кадрами.

Чаще всего с воспитанниками работают вчерашние воспитатели детских садов, учителя-предметники и даже просто случайные люди. При этом известно, что контингент этих детей совершенно особый. Все они имеют негативный опыт общения с взрослыми и у них отсутствуют позитивные модели поведения. Практически для всех детей этой группы характерны проблемы в общении, конфликтность, агрессивность.

Ситуация сиротства накладывает отпечаток на жизнь ребенка, а затем и взрослого человека. Научно-практические исследования, проведенные российскими и зарубежными учеными, свидетельствуют: проблемы, имеющиеся в личностном и физическом развитии воспитанников-сирот, отсутствие в "сиротских" учреждениях полноценных условий для воспитания данной категории детей, порождают серьезные проблемы в их социальном и личностном развитии. Для них характерна неадекватная самооценка, сниженный по сравнению с другими детьми уровень учебной и познавательной мотивации .

Дети - сироты чаще подвержены различным формам девиантного поведения.

Сегодня изучение девиантного поведения является междисциплинарной проблемой, решаемой в рамках генетики, биологии, психофизиологии, неврологии, психиатрии, и собственно психологии. На стыке этих и ряда других наук в настоящее время активно формируется новый междесциплинарный подход - девиантология.

Проблема социальных отклонений является одной из ключевых в практике социальной работы. Социальная диагностика, социальная коррекция и терапия социальных отклонений невозможна без глубокого знания и понимания психологических механизмов формирования девиантного поведения.

На сегодняшний день в работе учреждений интернатного типа, остается актуальной проблема проектирования и организации необходимых условий для успешной адаптации и развития воспитанников, включающая деятельность по их социально-педагогической реабилитации и профилактики девиантного поведения.

Учитывая все выше сказанное, можно считать тему работы "Социальная работа с детьми сиротами по предупреждению девиантного поведения"" актуальной и своевременной.

Цель работы: Проанализировать проблемы социальной работы с детьми сиротами по предупреждению девиантного поведения.

Исходя из поставленной цели работы, можно сформулировать следующие задачи:

Изучить детерминанты девиантного поведения и рассмотреть объяснение причин его происхождения.

Рассмотреть проблемы развития детей - сирот в условиях детского дома.

Рассмотреть процесс социализации воспитанников детского дома как условие профилактики девиантного поведения.

1. Астапов В. М. Педагогу о психическом здоровье учащихся. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с.

2. Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля / Отв. ред. Я.Гилинский. М.: ИС РАН, 2002. С. 77-78.

3. Верцинская Н. Н. Трудный ребенок. - Минск: Народная Асвета, 1989. - 315 с.

4. Воспитание и развитие детей в детском доме. - М.: ВЕЧЕ, 1996.

5. Ежов И.В. Программа психологического обеспечения духовного развития личности воспитанников Яснополянского детского дома. - Ясная Поляна, 1997. С. 58.

6. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Якина А.С. Психологическая характеристика личности подростка с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии. - №4. - 1990. С.83-90.

7. Кошкина В.С. Безнадзорность как социальное явление // Материалы Покровских педагогических чтений 2004-2005. - Покров, 2004. - 426 с.

8. Мартынова М. С. Социальная работа с детьми группы риска. - М.: Социальный проект, 2004. - 406 с.

9. Нагаев В.В., Толстов В.Г., Толстов В.В. Основные направления социально-психологической, психотерапевтической и правовой реабилитации подростков-девиантов // Вестник психосоциальной и коррекционной работы. - 2001. - № 3. С. 11.

10. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. - М.: ПРОГРЕСС, 2002.

11. Организационно-педагогическая модель успешной социализации воспитанников учреждений интернатного типа: теоретические аспекты и педагогические технологии. Учебно-методическое пособие. Хабаровск, ХК ИППК ПК, 2005. С. 16.

12. Олпорт Г. Личность: норма и аномалия. - М.,1980. С. 233.

13. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением. - М.: Редакционно-издательский центр Консорциума "Социальное здоровье России", 1999. - 220 с.

14. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи.- М.: Педагогика, 1990. С. 91.

15. Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 1994. С. 122-123.

16. Социология в России / Под ред. В.А. Ядова. М.: Издательство Института социологии РАН, 1998. С. 94-95.

17. Социология / Под ред. В.И.Курбатова. - Ростов - н/Д.: Феникс, 1998. - 348 с.

18. Тощенко Ж.Т. Социология. - М.: Прометей, 1994. С. 112-123.

19. Фролов С.С. Социология. - М.: Логос, 2003. С. 47.

20. Шульга Т.И., Олиференко Л.Я. Психологические основы работы с детьми "группы риска" в учреждениях социальной помощи и поддержки.- М.: Сфера, 1997.

Примечаний нет.