![](pic/pageID.gif) |
Вопросы воспитания нравственной культуры в семье ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы детей как показатель их умственной активности и познавательных интересов ( Контрольная работа, 5 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы деятельности и психического развития человека ( Реферат, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ "ПСИХОЛОГИЯ" 1,5-ГОДИЧНЫЕ КУРСЫ ОЧНО-ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ 2003-51 ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ "ПСИХОЛОГИЯ" 1,5-ГОДИЧНЫЕ КУРСЫ ОЧНО-ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ( Контрольная работа, 63 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы к государственному экзамену по психологии ( Контрольная работа, 170 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ "ПСИХОЛОГИЯ" 1,5-ГОДИЧНЫЕ КУРСЫ ОЧНО-ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ( Контрольная работа, 51 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы к госэкзамену по специализации «психология развития и возрастная психология» ( Контрольная работа, 50 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы к зачету по курсу психологии В ф ( Контрольная работа, 52 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы к зачету по курсу Основы постановки психологического диагноза, 3 курс, заоч. ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы к экзамену (психология) ( Контрольная работа, 207 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы клинического интервью ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы музыкального восприятия в музыкально-теоретических дисциплинах ( Реферат, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы по дисциплине "Педагогическая психология" ( Контрольная работа, 41 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы по дисциплине "Общая психология" ( Контрольная работа, 45 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
вопросы по психологии и психоанализу ( Контрольная работа, 65 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы по психологии ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы по психологии (218 шт.) (Украина) ( Контрольная работа, 412 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы по психологии ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы по физиологии ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы психологии ( Контрольная работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы развития эмоционально-волевой сферы младших школьников компенсирующего обучения ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы связанные с выявлением лексико-грамматических расстройств у детей с ОНР ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Воспитание близнецов. Близнецовая ситуация в семье и ее особенности. Среда и близнецы ( Реферат, 13 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 34 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение 3
Глава 1. Психологические теории мышления 5
1.1. Обзор теорий мышления в психологии 5
1.2. Теория практического мышления 6
1.2. Теории творческого мышления 15
Глава 2. Мышление и интеллект 24
2.1. Соотношение понятий "мышление" и "интеллект" 24
2.2. Виды мышления 26
Заключение 31
Список использованной литературы 33
|
Введение
|
Актуальность. Мышление - психолого-познавательный процесс отраже-ния в сознании человека сложных связей и отношении между предметами и яв-лениями окружающего мира. Задача мышления - раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мыш-ление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и плани-рования. Понятие мышления является высшим познавательным процессом, что существенно отличает его от других процессов, помогающих человеку ориен-тироваться в окружающей среде; так как в данном понятии прослеживается со-вокупность всех познавательных процессов. Мышление является процессом, причём сложным, протекающим в сознании человека и возможно без проявле-ния видимых действий.
Отличие мышления от остальных психических процессов познания со-стоит в том, что оно всегда связано с активным изменением условий, в которых находится человек. Мышление всегда направлено на решение какой-либо зада-чи. В процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности. Процесс мышления непрерывен и протекает на протяжении всей жизни, попутно трансформируясь, в связи с влияниями та-ких факторов как возраст, социальное положение, стабильность среды обита-ния. Особенность мышления - его опосредованный характер. То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное - через известное. Мышление разли-чают по видам, протекающим процессам и операциям. С понятием мышления неразрывно связано понятие интеллект. Интеллект - общая способность к по-знанию и решению проблем без проб и ошибок т.е. "в уме". Интеллект рас-сматривается как достигнутый к определённому возрасту уровень психического развития, который проявляется в устойчивости познавательных функций, а так же в степени усвоения умений и знаний (по сл. Зинченко, Мещерякова). Интел-лект как неотъемлемая часть мышления, его составная часть и в своём роде обобщающее понятие.
Психология мышления стала специально разрабатываться лишь в XX в. Господствовавшая до этого времени ассоциативная психология исходила из то-го положения, что все психические процессы протекают по законам ассоциации и все образования сознания состоят из элементарных чувственных представле-ний, объединенных посредством ассоциаций в более или менее сложные ком-плексы. Представители ассоциативной психологии не видели поэтому необхо-димости в специальном исследовании мышления: они по существу конструиро-вали его из предпосылок своей теории. Понятие отожествлялось с представле-нием и трактовалось как ассоциативно связанная совокупность признаков: суж-дение - как ассоциация представлений; умозаключение - как ассоциация двух суждений, служащих его посылками, с третьим, которое выводится из него. Эта концепция идет от Д.Юма. Еще в конце XIX в. она была господствующей.
Цель исследования - провести анализ теорий мышления в психологии, рассмотреть взаимосвязь соотношения понятий "мышление" и "интеллект".
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теории мышления в психологии.
2. Проанализировать теории практического мышления.
3. Определить особенности теорий творческого мышления.
4. Обосновать соотношение понятий "мышление" и "интеллект".
Объект исследования - основополагающие характеристики мышления. Предмет исследования - определение особенностей теорий мышления в пси-хологии, рассмотреть взаимосвязь соотношения понятий "мышление" и "ин-теллект".
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Теоретической основой данной работы послужили работы таких авто-ров, как: Лукацкий М.А., Остренкова М.Е., Немов Р.С. и других.
|
Список литературы
|
1. Андреева Г.М. Социальная психология сегодня. Поиски и размышле-ния. - М.: НОУ ВПО МПСИ, 2009.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 2008.
3. Гураль С.К. Язык и мышление. Феномен "сложного" мышления // Язык и культура. - 2008. - № 3. - С. 5-12.
4. Леденева Г.Л. Механизмы продуктивного творческого мышления с позиции идеального его состояния - мышления гения // Academia. Ар-хитектура и строительство. - 2007. - № 3. - С. 28-32.
5. Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.
6. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - СПб.: Питер, 2007.
7. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2009.
8. Матюшкин А.М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций. - М.: КДУ, 2009.
9. Немов Р.С. Психология. - М.: Юрайт, Высшее образование, 2009.
10. Общая психология и психология личности / Под редакцией А. А. Реа-на. - М.: АСТ, АСТ Москва, Прайм-Еврознак, 2009.
11. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М.: Академия, 2009.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2007.
13. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.: Академия, 2008.
14. Филатов Ф.Р. Общая психология в вопросах и ответах. - М.: Высшее образование, 2007.
15. Чернецкая Н.И. Творческое мышление как высшая форма мышления // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2009. - № 2. - С. 225-230.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|